ADHD ახალგაზრდა ბავშვებში

დიაგნოსტიკის ადრეული სიმპტომები

ძალზედ მნიშვნელოვანია ADHD- ის ადრეული სიმპტომების შესწავლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში - და გზების შესახებ, ADHD- ს შეუძლია ბავშვის ქცევა და სწავლა. როდესაც მშობლები, მზრუნველთა და პედაგოგებს აცნობენ და განათლებული აქვთ ADHD- ის შესახებ, ისინი შეიძლება უფრო პროაქტიული იყოს დადებითი სტრატეგიების მიღებისას და ჩარევა, სანამ ბავშვი უარყოფით ქცევაზე ან თვითშეფასების ნიმუშს შეიმუშავებს.

ადრეული ჩარევა შეიძლება ასევე პოტენციურად თავიდან აიცილოს შემდგომი სიმპტომების და მეორადი პირობების წარმოშობა, როგორიცაა შფოთვა ან წინააღმდეგობრივი დისფუნქციური ქცევები . გარდა ამისა, როდესაც მშობლები და მასწავლებლები შეძლებენ აღიარონ ეს ნიშნები და სისუსტეები, ისინი სავარაუდოდ უფრო ტოლერანტული და შემსწავლელი უნდა იყვნენ ამ შემსწავლელთა შესახებ და უფრო სწორად იყენებენ სასარგებლო ჩარევებს და მიიღონ ეფექტური გეგმა, რეაგირების გზები, რომლებიც შეიძლება გამწვავდეს სიმპტომები.

ადრეული დაწყების სიმპტომები

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ძალიან რთულია გაღიზიანებული ADHD სიმპტომებისაგან ჰიპერაქტიურობის ფოკუსირებისა და კონტროლის უნარის მქონე ყურადღების და იმპულსების რეგულირების ნორმალური განვითარება. დიაგნოსტიკა ADHD სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მოითხოვს დიდი კლინიკური ექსპერტიზა. ამ ახალგაზრდა ასაკში, გაცილებით ძნელია გამოყოფა და განასხვავოს ქცევის თვისებები ADHD- სთან დაკავშირებულ ქცევებს, რომლებიც წარმოიქმნება ჩვეულებრივ განვითარებად ბავშვებში.

ეს სტატია ყურადღებას გაამახვილებს ზოგიერთ შესაძლო ადრეული ქცევის მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც, სავარაუდოდ, ასოცირდება ADHD- ში ახალგაზრდა ასაკში, დაწყებული იმპულსით.

იმპულსის ნიშნები

• სირთულე ელოდება მხრივ
• შეუშალოს სხვები
• სივრცეში ან საზღვრებს
• აფერხებს სიტყვიერად
• რეაგირებს ფიქრის გარეშე - ან უბედური შემთხვევა

• სირთულეები გაჭიანურებული დაკმაყოფილებით
• სირთულე სიფრთხილით მავნე გრძნობები

ბავშვები, რომლებიც იმპულსური არიან, ხელს უშლიან მათ ქცევასა და პასუხებს. ისინი, როგორც წესი, რეაგირებენ სწრაფი გზით შედეგების გათვალისწინებით . ისინი მიდიან მთელ სვლაზე სიტუაციებში, ხშირია შემთხვევით მიდრეკილება და პოტენციურად სარისკო სიტუაციებში ჩავარდებიან, რადგან ქუჩაში მიიღებენ ბურთს, მეორე სართულის ფანჯრის ასვლას, ნახვის სანახავად, ძაღლების მიერ სივრცეში ისინი შემოიჭრნენ და ვისი ცხვირი მათ გაკიცხეს! მუდმივი მეთვალყურეობის თანხა ამ პატარებს მოითხოვს მშობლისა და მასწავლებლისთვის.

როგორც მშობლები ან მასწავლებელი, ის ეხმარება გვახსოვდეს, რომ ქცევა არის პრობლემა, მაგრამ ბავშვი არ არის აუცილებელი ქცევის პრობლემა. ამიტომ საქმე იმაშია, რომ ADHD- ის მქონე ბავშვები უბრალოდ არ ფიქრობენ პრობლემის მეშვეობით, უბრალოდ რეაგირებენ და შემდგომში შეიძლება საშინელი გრძნობები იმაზე, თუ რა მოხდა. როგორც წესი, მათი განზრახვა კარგია, მაგრამ მათი ქცევის შედეგი შეიძლება საკმაოდ ქაოსის შექმნის გამო, რადგან ისინი იმდენად იმოქმედებენ, რომ მომენტში.

მოლოდინში მოლოდინები და მოთმინება ძალიან რთულია. რეაგირების გადადების უნარი, ისევე როგორც დაგვიანებული მადლიერება ან უფრო დიდი ჯილდოების მოლოდინი, ძალიან მძიმეა ბავშვისთვის, რომელიც არის იმპულსური.

ისინი, როგორც წესი, ხელს უშლიან, შეჭრიან და სხვა სივრცეში შეჭრას. მათი სიცოცხლე იმდენად იგრძნობა, რომ ამ გრძნობების წინააღმდეგობის გაწევის მიზნით ისინი რეაგირებენ უფრო მეტ კონტროლს , უფრო მეტად ცდილობენ თავიანთ საქმიანობას, თანატოლების თანხლებით ან მოზარდებთან ურთიერთობისას. მათი ქცევები შეიძლება ძალიან გამორთული იყოს და ისინი შეიძლება აგრესიული და დესტრუქციული გახდეს, რადგან ისინი რეაგირებას უბიძგებენ იმედგაცრუებას, დარტყმას, განადგურებას ან განადგურებას. ურთიერთქმედება სწრაფად შეიძლება გახდეს კონფრონტაციული.

იმპულსური ბავშვები ხშირად ძალზედ რთულია მათი გრძნობების მარეგულირებელი დამოკიდებულება განსაკუთრებით რთული გრძნობებით, როგორიცაა რისხვა და იმედგაცრუება .

მათ შეიძლება ჰქონდეთ ხშირი მწვავე ან უფრო მგრძნობიარე tantrums - ეს არ არის მხოლოდ უფრო ხშირად, ვიდრე ბავშვი ADHD, მაგრამ ასევე უფრო ინტენსიური და ემოცია შევსებული. მათი განწყობა შეიძლება არაპროგნოზირებადი იყოს - თქვენ არასდროს არ იციან, რას აპირებთ დღე-ღამეში, საათში, ან თუნდაც წუთიდან წუთში. ერთი წუთი მათ შეიძლება აფეთქდეს და შემდეგ მათ შეუძლიათ გადაადგილება და გაურკვეველია რა აურზაური ყველაფერი არის. მეორეს მხრივ, მათ შეიძლება აფეთქდეს და დიდი ხნის განმავლობაში მოაგვარონ და დააბრუნონ.

ეს ბავშვებიც ძალიან მგრძნობიარეები არიან - ისინი ძალიან ღრმად გრძნობენ თავს - თავიანთ გული ატარებენ თავიანთ ყდის. ისინი შეიძლება ძალიან დაუცველი იყოს და სკოლამდელი სკოლების გადასვლა საკმაოდ რთულია. სკოლამდელი არის დრო, სადაც ბავშვები იწყებენ სოციალიზაციას და სწავლობენ ურთიერთობას და სხვებთან ერთად . მათ უნდა ისწავლონ, თუ როგორ უნდა ითანამშრომლონ ჯგუფურ გარემოში (ითანამშრომლონ, დაველოდოთ მონაცვლეობას, გაზიარებას, გაჭიანურებას), მაგრამ ADHD- ის მქონე ბავშვებისთვის ეს ძალიან რთულია.

იმპულსური ქცევები შეიძლება ჩაითვალოს მოთხოვნით ან ეგოიზმად და სხვების გასხვისება შეუძლია - განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბავშვი ნაკლებად აფასებს მის ქცევებს და არ შეცდომებს სწავლობს. გადაჭარბებული განწყობა, სისწრაფეს აღშფოთება, ადვილად დაარღვიოს რამე, დაბალი ადაპტაციის უნარი, შეცვლის შეცვლის პრობლემები - ეს საკითხები ყოველდღიური ამოცანები და ურთიერთქმედებები უფრო რთულია.

ჰიპერაქტიურობის ნიშნები

• გადადის ზედმეტად
• ფიდეთი, ცირკი, wiggly
• წასვლა მუდმივად
• დაუღალავი
• ხმამაღალი და დამღუპველი
• მსგავსად საკმარისი ყუთი, საუბარი ზედმეტად

ჰიპერაქტიურობის არ არის მხოლოდ მაღალი დონის საავტომობილო საქმიანობა, არამედ დეზორგანიზებული და, როგორც ჩანს, მიზანშეწონილი ქმედება - ქრონიკული საავტომობილო მოუსვენრობას, გადაადგილება ზედმეტად, squirming, wiggling, fidgeting, დაცემით გარეთ სკამები, ცოცვა, გაშვებული და jumping გარშემო - და ამით შეუსაბამო ჯერ წესების დარღვევისას ან აწუხებს, როდესაც ბავშვი უნდა უსმენდეს ან ისევ იჯდეს. ეს ბავშვები ხშირად ჩანს, როგორც ისინი ამოძრავებს საავტომობილო - ისინი მუდმივად on გადასვლა და მუდმივად მოუსვენარი. ხშირად ისინი შეიძლება იმდენად squirmy, რომ მათ არ შეიძლება cuddled რადგან ისინი ვერ დარჩება მაინც ხანგრძლივი საკმარისი. ისინი შეიძლება იმდენად აქტიური იყვნენ, რომ საკმარისად შეჭამონ ან აბაზანაში წასვლა სირთულეებიც.

ეს პატარები შეიძლება ძალიან ხმამაღალი და დამღუპველი იყოს. მათ შეუძლიათ ისაუბრონ უცებ, ხმათა და ხმაურიანი კითხვების დასმა, კითხვების დასმა და გაშუქებისას. მათ აქვთ უკიდურესი სირთულეები, რომლებიც არეგულირებენ თავიანთ საქმიანობას და ვერ შეაჩერებენ თავიანთ შეჩერებას და მშობლებისა და მასწავლებლების მიერ თითქმის მუდმივი გადამისამართებისა და ინტერვენციების ჩატარება .

ძილი ხშირად არის საკითხი. ეს შეიძლება იყოს რთული ამ ბავშვებს მოაგვაროს ქვემოთ საკმარისი წასვლა ძილის და შემდეგ, როდესაც ისინი ძილის ხშირად ძალიან დაუღალავად. ისინი ხშირად და გაბრაზდნენ დილის დილის საათებში. ეს კვლავ ძალიან დამღლელია მშობლებისთვის ... არ აღინიშნოს, რომ ADHD- ის სიმპტომები შეიძლება გაუარესდეს, რადგან ბავშვს არ სძინავს ის, რაც მას სჭირდება. ასე რომ, ისინი კიდევ უფრო გაღიზიანებულნი არიან, სწრაფად დაჩაგრულნი, ზედმეტი და ყურადღებიანი.

რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი ADHD- ს არ აჩვენებს ამ ჰიპერაქტიურობას და იმპულსს; არსებობს რეალურად სამი სხვადასხვა ტიპის ADHD - Predominantly Hyperactive- იმპულსური ტიპი , Predominantly Inattentive გაცნობის და კომბინირებული ტიპი - რომელშიც ბავშვი ასახავს ორივე inattentive და hyperactive / იმპულსური სიმპტომები.

თუმცა ჰიპერაქტიურობა და იმპულსურობა, როგორც წესი, აღინიშნება, როგორც უმცროსი ბავშვის ძირითადი პრობლემები. ყურადღების გამახვილება ხშირად უფრო შესამჩნევი ხდება, როდესაც ბავშვი ხანდაზმულს იძენს, კლასში სწავლობს და გაიზრდება მოთხოვნები მდგრადი აქცენტით. გარდა ამისა, hyperactive და იმპულსური ქცევები ტენდენცია უნდა შენიშნა ადრე მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი იმდენად უფრო დარღვევის.

უმოქმედობის ნიშნები

• სირთულეების შენარჩუნება ყურადღების ან საქმიანობის შესახებ
• ადვილად სცილდება
• ერთი დაუმთავრებელი აქტივობა შემდეგია
• არ ჩანს, რომ მოუსმინოს, როცა ესაუბრა
• სირთულე შემდეგი მიმართულებით
• ხშირად ავიწყდება ყოველდღიურ საქმიანობაში
• მარტო თამაშობს "საკუთარ სამყაროში"
• Daydreamy

ტერმინი ყურადღების დეფიციტი ცოტა შეცდომაა. ბავშვები ADHD რეალურად აქვს trouble მარეგულირებელი მათი ყურადღება. შეიძლება გარკვეული რამ იყოს, განსაკუთრებით ისეთი აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობს და საინტერესოა, რომ მათ შეუძლიათ ყურადღების მიქცევა და სინამდვილეში დიდი სირთულეები გადაიტანონ თავიანთი ყურადღების მიღმა. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს სხვა ამოცანები, რომ მათ აქვთ პრობლემები აქცენტი ან შენარჩუნების აქცენტი. მათ ასევე შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები მხოლოდ ერთ რამეზე კონცენტრირებაზე, რადგან მათ ხშირად უთმობენ მათ გარშემო მყოფ ყველაფერს - ღირსშესანიშნაობებს, ხმები, ან თუნდაც აზრებს საკუთარ თავზე. ასე რომ, ბავშვი განცალკევებულია ყველაფრისთვის, ერთი რამიდან მეორეზე გადადის.

ADHD- ს მქონე ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს უამრავი უბედურება მოსმენა, დამახსოვრება და შემდეგ მიმართულებები . შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ისინი ოპოზიციურად მიმდინარეობს, როდესაც ისინი არ მიჰყვებიან მიმართულებებს, როდესაც ისინი ფაქტობრივად კარგავენ ზოგიერთ მიმართულებას. მათ დაიწყეს დავალება სრული ინსტრუქციების მოსმენის გარეშე, ან დაიწყეს ისინი დასაწყისში და შემდეგ გააგრძელეს გზების დასასრული, რათა მათ მხოლოდ ნაწილობრივი მიმართულებები გაატარონ და დაბნეული იყვნენ, როდესაც სხვები იმედგაცრუებულნი იქნებიან.

კიდევ ერთი რამ, რაც შეიძლება მოხდეს, ისაა, რომ ამ ბავშვებს შეუძლიათ სწავლის ხარვეზების განვითარება, რადგან მათ ხშირად უთმობენ იმ ინფორმაციას, რომელიც მათთვის არის წარმოდგენილი. ბავშვები ADHD- ით უფრო ნაკლებად სექსუალურ მდგომარეობაში არიან, ვიდრე თანატოლებს, ამიტომ სწავლების ხარვეზებზე ზემოქმედება შეიძლება გამოიწვიოს განვითარების ამოცანებში, როგორიცაა ტუალეტის სწავლება და საავტომობილო ან ენობრივი განვითარება.

ბავშვის უმოქმედო სიმპტომებით შეიძლება აღინიშნოს daydreamy ან ზონირება ან სივრცე. ისინი შეიძლება მარტო თამაშობდნენ. ისინი ადვილად შეწუხდებიან, ამიტომ ერთი დაუმთავრებელი აქტივიდან მეორეზე გადასვლა. მათ შეიძლება ჰქონდეთ შედარებით შეუსაბამო ნიმუში თავიანთ ქცევებში, ერთი დღით გახსოვდეს, მაგრამ განშორება მომდევნო ... მაგრამ კვლავ უპატივცემულობა არ არის, როგორც წესი, პრობლემა ამ ახალგაზრდა წლებში. ეს არ არის ისეთივე დარღვეული, როგორც ჰიპერაქტიული / იმპულსური ქცევები და, როგორც წესი, არ გახდება აშკარა, სანამ ბავშვი არ გადის კლასში. ეს არ არის იმის თქმა, რომ ეს შეუსაბამო სიმპტომები არ არის წარმოდგენილი და პრობლემების გამომწვევი მიზეზების გამო, ისინი უბრალოდ ვერ დაინახავენ და ადვილად იდენტიფიცირებულნი არიან.

ასოცირებული მშობლის სტრესი

შეიძლება საკმაოდ ცოტა სტრესი მშობლებისთვის, როდესაც ADHD სიმპტომები უკვე აღინიშნება ამ მნიშვნელოვან წლებში. Preschoolers ერთად ADHD უფრო გამოაძევეს დღიურებისა და სკოლამდელი, ამიტომ მშობლები ხშირად ნაკლები ბავშვზე ზრუნვის პარამეტრები. ეს ახალგაზრდები, როგორც წესი, უფრო ხშირი შემთხვევებით იწვევენ შემთხვევით დაზიანებებს - ჭუჭყიანი ფანჯრების ჩამონგრევის შემდეგ, ფანჯრიდან ან ჩამონგრევისას, ჩამონგრევის ან ჩასაფრების შემდეგ, დაუყონებლივ შეზღუდვებს და მანქანას ან ჩამოსვლისას, შიგნით შემთხვევით სასმელ წყალს. მეტი საგანგებო ოთახი ვიზიტების. ისინი ითხოვენ მონიტორინგისა და მუდმივი ზედამხედველობის მაღალ დონეს. ცხადია, ეს ინტენსიური ქცევები და მუდმივი ზედამხედველობის აუცილებლობა, რათა შეინარჩუნოთ თქვენი ბავშვის უსაფრთხოება, საკმაოდ სადრენაჟოა.

> წყარო:

ჯორჯ დუპოლი, გარი სონერი. ADHD სკოლებში: შეფასებისა და ინტერვენციის სტრატეგიები. გილფორდის პრესა. 2003 წ.

> რიჩარდ ლუიჯი, სილვია დერუვო, დევიდ როზენტალი. ADHD- სთან ერთად ბავშვთა სწავლება: წარმატებული სტრატეგიები და პრაქტიკული ინტერვენციები პრეკ -3. Corwin Press, 2007.

> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD ახალგაზრდა ბავშვი: გზამკვლევი მშობლები და მასწავლებლები ახალგაზრდა ბავშვები ADHD. სპეციალობა პრესა. 1999 წ.

უილიამ სირესი, ლინდა ტომპსონი. დამატებითი წიგნი: ახალი მიდგომები, ახალი მიდგომები თქვენს შვილს. პატარა, ყავისფერი, და კომპანია. 1998 წ.