8 ეტაპი ჩვენ ყველანი გავედით ერიკ ერიკსონის მიხედვით
მთელი ცხოვრების მანძილზე ჩვენ ყველანი გავდივართ ფსიქოსოციალური განვითარების კონკრეტულ ეტაპზე, რაც ხელს შეუწყობს ან ხელს უშლის ჩვენს ბედნიერებას და ემოციურ და ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას. ასე რომ მიდის თეორია, რომელიც ერიკ ერიკსონის, ამერიკელი ფსიქოლოგი და ფსიქოანალიზატორი 1902 წელს დაიბადა. ერიკსონი 1994 წელს გარდაიცვალა, რამაც არა მხოლოდ ფსიქოლოგიური განვითარების რვა ეტაპი თეორია, არამედ ტერმინი "იდენტობის კრიზისი".
ფსიქოსოციალური განვითარების ყოველ ეტაპზე თითოეული ჩვენგანი კონკრეტულ კონფლიქტს აწყდება, ერიკსონი შემოთავაზებული აქვს. აქ არის მოკლე მიმოხილვა ამ ეტაპზე, კონფლიქტი, რომელიც განსაზღვრავს თითოეულს და როგორ არის სავარაუდოდ, დაეხმაროს ფორმის ფსიქიკური ჯანმრთელობის.
ეტაპი 1
კონფლიქტი: ნდობა და უნდობლობა . ბავშვობის ადრეული ეტაპების დროს, ჩვენ წინაშე ვდგავართ კითხვაზე, თუ ვინ არის ჩვენს ცხოვრებაში, რომ ჩვენ შეგვიძლია დავზრუნოთ ჩვენზე და ვინ არ შეგვიძლია. ბავშვები, რომლებმაც გაიგეს, რომ ენდობიან და დამოკიდებულნი არიან მშობლებისა და სხვების მზრუნველობებზე დამოკიდებულება ფსიქოსოციალური განვითარების პირველი ეტაპიდან უსაფრთხოების და უსაფრთხოების განცდასთან. ისინი, ვისაც ვერ ენდობიან თავიანთი მზრუნველთა, შეიძლება დარჩეს იმის განცდა, რომ სამყარო არასანდოა.
ეტაპი 2
კონფლიქტი : ავტონომია წინააღმდეგ სირცხვილი და ეჭვი . როგორც ბავშვები უფრო დამოუკიდებელნი გახდებიან, ეძლევათ შესაძლებლობა იყოს თვითკმარი, სხვა სიტყვებით რომ არ უნდა იყოს დამოკიდებული ყველაფერი, რაც სავარაუდოდ დამოუკიდებლობისა და ავტონომიის განმტკიცებას უწყობს ხელს.
როდესაც მშობლები და მზრუნველთა ყველაფერს აკეთებენ ყველაფერი ბავშვისთვის, ის შეიძლება დარჩეს მრცხვენია ან ეჭვი შეიტანოს მის შესაძლებლობებზე.
ეტაპი 3
კონფლიქტი: ინიციატივა წინააღმდეგ დანაშაული . როდესაც ბავშვები ეძლევათ თავიანთი საქმიანობით დაკავებულ საქმიანობას და ითამაშონ, ისინი სწავლობენ ინიციატივას საკუთარი ზრდისა და განვითარებისათვის.
ბავშვები, რომლებიც ამ კონფლიქტის წარმატებით მოგვარებას გადაწყვეტენ განზრახვის განცდას, ხოლო ისინი, ვინც ამ კონფლიქტს ვერ ახერხებენ, შეიძლება დანაშაულის გრძნობით დარჩეს.
ეტაპი 4
კონფლიქტი: მრეწველობა და არასრულფასოვნება . სკოლა და თანატოლები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ ამ კონფლიქტის შედეგში. ბავშვები, რომლებიც სხვა ბავშვებთან ერთად კარგავენ თავიანთ ასაკს და კარგად სწავლობენ სკოლაში, ამ ეტაპზე კომპეტენტურობა იჩენს თავს. ისინი, ვისაც წარმატებით ვერ ახერხებენ სოციალური ინტერაქციებისა და აკადემიური გამოწვევების ნავიგაცია, შეიძლება შეამცირონ არასრულფასოვნების გრძნობა და თავდაჯერებულობა.
ეტაპი 5
კონფლიქტი: იდენტობა და როლი დაბნეულობა . ფსიქოსოციალური განვითარების ამ ეტაპზე ხდება თინეიჯერულ წლებში, როდესაც ბავშვები იწყებენ ახალი როლების შესწავლას, რადგან ისინი სრულწლოვანებას მიაღწევენ. ამ კონფლიქტის მართვა კარგად იძლევა პირადობის იდენტობას. ისინი, ვინც ამ ეტაპზე იბრძვიან, შეიძლება დარჩეს გაურკვეველი, ვინ არიან ისინი და რა სურთ მათ ცხოვრებაში.
ეტაპი 6
კონფლიქტი: ინტიმური და იზოლაცია . ძლიერი ობლიგაციების შექმნა სხვა ადამიანებთან, განსაკუთრებით რომანტიული მიმაგრებით, გადამწყვეტი როლი ითამაშა ადრეული სრულწლოვანებამდე არსებული კონფლიქტის მოგვარებაში. ისინი, ვინც წარმატებას მიაღწევენ, შეძლებენ ძლიერი და გრძელვადიანი ურთიერთობების განვითარებას, ხოლო მათ, ვინც ვერ შეძლებს იზოლირებული და მარტოხელა განცდა.
ეტაპი 7
კონფლიქტი : გენეტიურობისა და სტაგნაციის წინააღმდეგ . ხალხმა უნდა იგრძნოს, რომ ისინი მსოფლიოსთვის რაღაც წვლილი შეიტანეს და ამდენად წარმატებით გადაადგილდებიან ამ კონფლიქტში, როგორც ოჯახის აღმზრდელი, წარმატების მიღწევა და საზოგადოებაში ნებაყოფლობით. ამ ეტაპზე შუა სრულწლოვანებამდე, ადამიანები, რომლებიც ვერ ახერხებენ ამის გაკეთებას ხშირად განიცდიან დანარჩენ მსოფლიოში.
ეტაპი 8
კონფლიქტი: კეთილსინდისიერება და იმედგაცრუება . ერიკსონის ფსიქოსოციალური განვითარების თეორიის ბოლო ეტაპზე ხანდაზმული ადამიანები თავიანთ ცხოვრებას ეძებენ, რომლებიც კმაყოფილნი არიან ყველაფერს, რაც მათ განიცდიან და მიიღებენ სრულყოფილებას სიბრძნისა და კმაყოფილების გრძნობით.
მათ, ვინც სინანულს გამოთქვამს და ვერ შეძლებენ წარმატების აღიარებას ან ვაფასებთ სიცოცხლის სიმდიდრით ცხოვრებას, შეიძლება მწარედ შეწყდეს.