მეორე ვადა ოპერაციული კონდიცირებისათვის
ინსტრუმენტული კონდიცირება არის კიდევ ერთი ტერმინი ოპონენტური კონდიცირებისთვის , BF Skinner- ის მიერ აღწერილი სწავლის პროცესი. ინსტრუმენტული კონდიცირების, გაძლიერების ან სასჯელის გამოყენებისას გამოყენებული იქნება ალბათობის გაზრდა ან შემცირება მომავალში მომავალში ქცევა.
ინსტრუმენტული კონდიცირების მაგალითები
მაგალითად, თუ სტუდენტი დაჯილდოვდა დიდებას ყოველ ჯერზე, ის ხელს უწყობს თავის კლასში კლასში, ის კიდევ უფრო მეტს ქმნის მომავალში.
თუ ის ასევე გაბრაზებულია, როდესაც ის საუბრობს თავის მხრივ, ის ხდება ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ხელი შეუშალოს კლასს. ამ მაგალითში მასწავლებელმა გამოიყენა გაძლიერება ქცევის ქცევის გაძლიერებისა და დასჯის გამყარების მიზნით.
ინსტრუმენტული კონდიცირება ხშირად გამოიყენება ცხოველების მომზადებაში. მაგალითისთვის, ძაღლების გადამზადება ხელს უშლის ხელფასს, რაც ყოველ შემთხვევაში სასურველ ქცევას იწვევს.
ინსტრუმენტული კონდიცირების მოკლე ისტორია
ფსიქოლოგი EL Thorndike იყო ერთ-ერთი პირველი, რომ დაიცვას გავლენა გაძლიერების თავსატეხი ყუთი ექსპერიმენტი კატა. ამ ექსპერიმენტის დროს თორნდიკემ შეისწავლა სწავლის პროცესი, რომელიც მან "საცდელი და შეცდომის" სწავლა მოიხსენია.
ექსპერიმენტებმა ჩართეს მშიერი კატა in თავსატეხი ყუთი და იმისათვის, რომ გათავისუფლდეს, კატა უნდა გაერკვნენ, თუ როგორ უნდა გაქცევა. თორდკინმა მაშინვე აღნიშნა, თუ რამდენ ხანს აიღო კატები ყოველ ექსპერიმენტულ სასამართლოში გასათავისუფლებლად.
თავდაპირველად, კატები ჩართული არაეფექტური გაქცევის მეთოდები, scratching და თხრა მხარეებს ან ზევით ყუთში. საბოლოოდ, საცდელი და შეცდომა კატებს უბიძგებს გაქცევას ან გაიყვანოს გაქცევის მარშრუტი. ყოველი წარმატებული სასამართლო პროცესის შემდეგ, კატები ნაკლებად იმოქმედა არაეფექტური გაქცევის ქცევებში და უფრო სწრაფად გამოეხმაურნენ სწორი გაქცევის ქმედებებს.
თორნდიკემ მოახდინა მისი მოსაზრებები, როგორც ეფექტიანი კანონი . რეაგირების ძალა იზრდება მაშინ, როდესაც მას დაუყოვნებლივ მოჰყვება "კმაყოფილი" (გამამხნევებელი). მეორე მხრივ, ქმედებები, რომლებიც მოჰყვება უსიამოვნო ეფექტს, უფრო საგრძნობია დასუსტებული.
Thorndike- ს თავსატეხი ყუთი ექსპერიმენტი, აფარებს ყუთი იყო კმაყოფილი. ყოველ ჯერზე კატა წარმატებით გაიქცა ყუთში, ქცევა, რომელიც დაუყოვნებლივ წინ უძღოდა გაქცევას გაძლიერდა და გაძლიერდა.
Thorndike მუშაობის ჰქონდა დიდი გავლენა BF Skinner მოგვიანებით კვლევის operant კონდიცირების . Skinner- მა თორნდკიკის ფანჯარაში შექმნა საკუთარი ვერსია, რომელიც მან მოხსენიებული, როგორც ოპერის პალატა, ასევე ცნობილია როგორც სკინერი ყუთი .
როგორ ხელსაყრელი კონდიცირების სამუშაოები
სკინერმა გამოავლინა ორი ძირითადი ტიპი ქცევები. პირველი ტიპი რესპონდენტის ქცევაა. ეს არის უბრალოდ ქმედებები, რომლებიც რეფლექსურად იწყებენ სწავლის გარეშე. თუ რაიმე ცხელი შეხებით შეხება, დაუყოვნებლივ დაუმატებთ ხელებს. კლასიკური კონდიცირება ფოკუსირებულია ამ რესპონდენტის ქცევებზე. პავლოვის კლასიკურ ექსპერიმენტებში ძაღლებთან ერთად , საკვების პრეზენტაციაზე salivating იყო რესპონდენტის ქცევა. ზარის ხმასა და საკვების პრეზენტაციასთან დაკავშირებით ასოციაციის ჩამოყალიბებით, პავლოვმა ძაღლების მომზადება შეძლო, რომ ამ ზარის ხმა უბრალოდ სასიამოვნო იყო.
Skinner- მა მიხვდა, რომ კლასიკურ კონდიცირებაზე შეიძლება თუ არა, თუ როგორ მოპასუხე ქცევას შეუძლია სწავლისკენ, ის ვერ შეძლებს ყველა სახის სწავლისთვის ანგარიშს. ამის ნაცვლად, მან განაცხადა, რომ ეს იყო ნებაყოფლობითი მოქმედებების შედეგები, რამაც გამოიწვია უდიდესი სწავლა.
მეორე ტიპის ქცევები არის ის, რაც სკინერმა მოიხსენია როგორც ოპერაციული ქცევები. მან ეს განსაზღვრა, როგორც ნებისმიერი და ყველა ნებაყოფლობითი ქცევა, რომელიც მოქმედებს გარემოზე, რათა შეიქმნას პასუხი. ეს არის ნებაყოფლობითი ქცევები, რომლებიც ჩვენს ცნობიერ კონტროლს ექვემდებარება. ეს არის ასევე ქმედებები, რომლებიც შეიძლება შეიტყონ. ჩვენი ქმედებების შედეგები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სასწავლო პროცესში.
გაძლიერება და სასჯელი
Skinner- მა აღმოაჩინა ოპონენტების კონდიცირების ორი ძირითადი ასპექტი. გაძლიერება ემსახურება ქცევის გაზრდას, ხოლო სასჯელი ემსახურება ქცევის შემცირებას.
ასევე არსებობს ორი სხვადასხვა სახის გაძლიერება და ორი სხვადასხვა სახის სასჯელი. დადებითი გაძლიერება გულისხმობს ხელსაყრელი შედეგის წარდგენას, როგორიცაა ბავშვის მიცემა მას შემდეგ, რაც მან ოთახში ასუფთავებს. უარყოფითი გაძლიერება გულისხმობს უსიამოვნო სტიმულის მოცილებას, როგორც ბავშვს ეუბნება, რომ თუ ის ჭამს ყველა კარტოფილს, მას არ უნდა ჰქონდეს მისი ბროკოლი. ვინაიდან ბავშვი მიიჩნევს, რომ ბროკოლი არასასიამოვნო შედეგია და კარტოფილი ჭამა ამ არასასურველ შედეგს მოჰყვება, კარტოფილი ჭამა მას შემდეგ, რაც უარყოფითად გააძლიერეს.
დადებითი სასჯელი გულისხმობს უსიამოვნო მოვლენას ქცევის შემდეგ. მაგალითად, სპანკინგი არის დადებითი სასჯელის საერთო მაგალითი. ამ ტიპის სასჯელი ხშირად გამოიყენება სასჯელის სახით. უარყოფითი შედეგი პირდაპირ გამოიყენება არასასურველი ქცევის შესამცირებლად.
უარყოფითი სასჯელი გულისხმობს რაიმე სასიამოვნო მოქმედებას ქცევის შემდეგ. მაგალითად, თუ ბავშვი ვერ გაასწორებს თავის ოთახს, მისი მშობლები შეიძლება უთხრან მას, რომ მასთან მეგობრებთან ერთად ვერ მიდის. სასურველი საქმიანობის მოშორება წინ უძღვის წინა ქცევაზე უარყოფით პატიმრად.