Განყოფილების განვითარება 504 სტუდენტებისათვის ADHD- თან ერთად

რა არის 504 განსახლების გეგმა?

ADHD- ს მქონე სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ მომსახურება და ინდივიდუალური განსახლების გეგმა 504-ე ნაწილის მიხედვით, თუ ისინი მნიშვნელოვან სირთულეს სწავლობენ სკოლაში ADHD- ის გაუფასურების გამო. მას შემდეგ, რაც დადგინდა, რომ სტუდენტს უფლება აქვს მომსახურებისათვის, შემდეგი ნაბიჯია 504 გეგმის შემუშავება, რომელიც ხშირად მოიცავს სპეციალურ საცხოვრებელთა, დამხმარე საშუალებების წერილობითი ჩამონათვალს და მასთან დაკავშირებულ მომსახურებას, რომელიც სკოლის მოსწავლეს მიეწოდება.

ამ საცხოვრებლის მიზანია შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო საჭიროებები, როგორც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების საჭიროებების შესაბამისად.

სექცია 504 და IDEA სტუდენტებისთვის ADHD შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე

რეალურად არსებობს ორი ფედერალური კანონი, რომელიც ითვალისწინებს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტების საგანმანათლებლო საჭიროებებს - 1973 წლის პროფესიული რეაბილიტაციის აქტის 504-ე (ან უბრალოდ სექცია 504) და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლების აქტი (ინდივიდუალურად IDEA). 504-ე და IDEA- ს გარანტიები, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს ჰქონდეთ უფასო და შესაბამისი საჯარო განათლება (FAPE), რაც შეესაბამება განათლების ხელმისაწვდომობას არაქართულენოვან სტუდენტებს.

ორივე კანონი საჭიროებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა ნაკლებად შეზღუდულ გარემოში განთავსებას. IDEA მოითხოვს ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას (IEP) სტუდენტისთვის საგანმანათლებლო მიზნებით და სპეციალურად შექმნილი სპეციალური განათლების, ინსტრუქციისა და მასთან დაკავშირებულ მომსახურებასთან დაკავშირებით, რომ სკოლა პასუხისმგებელია იმისათვის, რომ დაეხმაროს სტუდენტს ამ მიზნების მისაღწევად.

სექცია 504 არ საჭიროებს წერილობითი IEP- ს, მაგრამ მას სჭირდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტისთვის გონივრული მომსახურებისა და საცხოვრებლის გეგმა.

ინვალიდობის განსაზღვრა გაცილებით უფრო ფართოა, ვიდრე IDEA- ს ფარგლებში, ვიდრე 504-ე ადგილი, რაც უფრო მეტია, ვიდრე 504-ე ნაწილით გათვალისწინებულ მომსახურებას.

ხშირად ესენი არიან სტუდენტები, რომლებსაც აქვთ მწირი სისუსტეები და არ სჭირდებათ სპეციალური განათლების ინტენსივობა, მაგრამ ისარგებლებენ დამატებითი დახმარების, საცხოვრებლის, აკადემიური და ქცევის კორექტირებისა და მოდიფიკაციების რეგულარული სასწავლო კურიკულუმით. 504 გეგმა ასევე ითვალისწინებს ბევრად უფრო სწრაფად, უფრო ადვილად პროცედურას მისაღებად საცხოვრებებისა და მხარდაჭერას, რადგან IDEA- ს აქვს მკაცრი დასაშვებობის კრიტერიუმები და რეგულაციები. დაწვრილებით შესახებ IDEA და სექცია 504

განვითარებადი 504 განსახლების გეგმა ADHD

პირველი ნაბიჯი 504 გეგმის შემუშავებაში არის იმის გაცნობიერება, თუ როგორ იმოქმედა სტუდენტის ინვალიდობა სწავლისა და აკადემიური ხარისხის გაუარესების შესახებ და შემდეგ განსაზღვრავს სპეციფიკურ ინსტრუქციას, რომელიც მხარს უჭერს და უზრუნველყოფს საცხოვრებელს. ამ საცხოვრებელმა უნდა შეამციროს ან შეამციროს სტუდენტის ინვალიდობის ეფექტი საგანმანათლებლო გარემოში.

სიმპტომები ADHD- ს შეუძლია გავლენა იქონიოს თითოეულ ადამიანს საკმაოდ განსხვავებული გზებით, ამიტომ 504 გეგმა უნდა იყოს მორგებული მისი ინდივიდუალური სიძლიერე, სწავლის სტილი, ქცევითი გამოწვევები და საგანმანათლებლო საჭიროებები. კრის ზეიგლერი დენდი, MS, არის მაღალკვალიფიციური ექსპერტი ADHD და განათლების სფეროში. იგი ასევე არის ავტორი "Teaching Teens ერთად ADD, ADHD და აღმასრულებელი ფუნქციის დეფიციტი." გარდა ამისა, Dendy განსაზღვრავს რამდენიმე სფეროს, რომელიც შეიძლება გამოწვეული სტუდენტებისთვის ADHD საგანმანათლებლო გარემოში, მათ შორის:

• დეფიციტი სამუშაო მეხსიერებაში: მეხსიერების უნარები, რომლებიც აუცილებელია ესეების წერისთვის, კომპლექსური მათემატიკის პრობლემებისა და გაგება, რაც მათ წაიკითხეს

• სირთულეები დაიწყო და დასრულების ამოცანები

• გაუარესებული გრძნობა დრო: ხშირად გვიან, არ მართოთ დრო კარგად

• სირთულე კონტროლი ემოციები: უფრო სავარაუდოა, რომ საუბარი impulsively ან "აფეთქება"

• სირთულე გამოყენებით "თვითმმართველობის განხილვა" გააკონტროლოს ქცევა

• სირთულე ანალიზის, პრობლემის გადაჭრის, სინთეზირებისა და განხორციელების გეგმა

• ნელი მოსმენით და წერა: ნაკლებად წერილობითი მუშაობა, წაიკითხეთ ნაკლები მასალა

• დეზორგანიზაცია: დაკარგვა რამ, დეზორგანიზებული ნოუთბუქები, ზურგჩანთები და კარადები

• forgetfulness

• undiagnosed თანაარსებობის პირობებში, როგორიცაა სწავლის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ან დეპრესია, რომ უფრო რთული სწავლა

თუ თქვენი ბავშვი განიცდის რომელიმე ამ სწავლის გამოწვევებს, მნიშვნელოვანია, რომ მათ მიმართონ მისი 504 გეგმა. ასევე, გახსოვდეთ, რომ ADHD- სთან დაახლოებით 25-50% -მა შეიძლება გამოიწვიოს კონკრეტული სწავლის ინვალიდობა. საერთო სასწავლო შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ADHD- თან ერთად არის შეზღუდული უნარ-ჩვევები კითხვის, მათემატიკის, ორთოგრაფიული და წერილობითი გამოხატვის დროს .

კურორტებზე ხელმისაწვდომია კვალიფიკაციის მქონე სტუდენტები ADHD- ით

ეს საცხოვრებლები ხშირად გამოსადეგია ADHD- ის მქონე სტუდენტებისათვის. თქვენი შვილის 504 გეგმა შეიძლება მოიცავდეს ზოგიერთ მათგანს. დამოკიდებულია სტუდენტის ინდივიდუალურ საჭიროებათა მომსახურებაზე, შეიძლება მოიცავდეს სიტყვას, პროფესიულ თერაპიას, ფიზიკურ თერაპიას, დამხმარე ტექნოლოგიებს, კონსულტაციებს, ასევე სწავლების სასწავლო სტრატეგიებს, ორგანიზაციულ უნარებს და დროის მენეჯმენტს.

• სავარჯიშოების დაშორება (კარიდან, ფანჯრიდან, ფანქრის მახვილით ან მასწავლებლის მახლობლად), სასიამოვნო ადგილი, სკოლის მოსწავლეების ან ტესტების დასასრული, კარგი როლის მოდელი / საკლასო ოთახის "ბადი").

• ტესტის გაფართოებული დრო (განსაკუთრებით სასარგებლოა იმ სტუდენტებისთვის, რომლებიც ცდილობენ მიიღონ და გადაამუშაონ ინფორმაცია ნელი სიჩქარით და ასე რომ,

• ტესტის ფორმატისა და მიწოდების (ზეპირი გამოცდები, კალკულატორის გამოყენება, ბლოკირების ან ჩაყრის ტესტები პატარა სექციებში, რათა შეავსოთ სექციები, წყნარი ადგილი, დასრულდეს ტესტები, მრავალჯერადი არჩევანი ან შეავსოთ ცარიელი ტესტის ფორმატი ნაცვლად ესსე)

• ცვლილებები საკლასო და საშინაო დავალებებში (შემცირებული დავალებები კომპენსაციისთვის დროის სრულად შესრულების, სამუშაოს დასრულების დროის, წერილობითი სამუშაოს შემცირებული თანხისა, სეგმენტებად და გრძელვადიანი პროექტების სეგმენტებში გაყოფისთვის ცალ-ცალკე სეგმენტი, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტს, უკარნახოს ან ჩაიწეროს ჩანაწერის რეაგირება, რომელიც საშუალებას მისცემს სტუდენტს გამოიყენოს კომპიუტერი წერილობითი სამუშაოებისთვის, ზეპირი ანგარიშები ან ხელმომწერნი პროექტებისთვის,

• დახმარების გაწევის ხელშეწყობა (სტუდენტის მიერ კლასის შენიშვნების ასლი, თანატოლების დახმარება, ლექციების აუდიო ჩანაწერი)

• სწავლების მეთოდების (მრავალსართულიანი ინსტრუქცია, ვიზუალური მინიშნებები და ხელები ხელსაწყოების მოდიფიკაცია, ამოცანის მნიშვნელოვანი ნაწილის ხაზგასმა, ხაზს უსვამს გაკვეთილის საკვანძო პუნქტებში მონაწილეობას, ხელმძღვანელობს ლექციებს, გაეცანით ლექციებს და სწავლობენ გიდებს, შეასრულებენ მოთხოვნებს მეხსიერებაში მეხსიერების უნარები, როგორიცაა mnemonics, ვიზუალიზაცია, ზეპირი რეპეტიცია და განმეორებითი პრაქტიკა, ფირზე წიგნების გამოყენება, ორგანიზაციის დახმარებით, პრიორიტეტული და პრობლემის მოგვარება )

• საშინაო დავალებებისა და კლასის დავალებების გასაგებად და მარტივი მიმართულებების უზრუნველყოფა (განმეორებითი მიმართულებები, ფორუმში საშინაო დავალებების განთავსება, ვიზუალური / წერილობითი მითითებით ზეპირი მითითებების დამატება)

• ნიშნავს "ზედიზელ კაპიტნებს" ან "საშინაო დავალებებს", რომლებიც შეახსენებენ სტუდენტებს, რომ დავალება დაწერონ და ვინ შეაგროვოს მუშაობა მასწავლებლად

• ერთი წლის ერთი ვასწავლი

• კლასების გრაფიკის მორგება (განრიგის იმ კლასების დანიშვნა, რომლებიც საჭიროებისამებრ საჭიროებენ სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ცენტრში, დღის განმავლობაში რეგულარულად შესვენებდნენ მოსწავლეებს, რათა მიეცათ ფიზიკური მოძრაობა და "ტვინის დასვენება", არაკვალიფიციური დროის კორექტირება)

• შეფასების სქემები (გამოცდებისათვის გადაცემული წონის შეცვლა, სეგმენტებისა და შეფასების სეგმენტების ცალკეული დარღვევები, გვიან საშინაო დავალების ნაწილობრივი კრედიტი, მაკიაჟისთვის სრული კრედიტით)

• საორგანიზაციო დახმარება (მასწავლებლის / სასკოლო წარმომადგენლის მოსწავლეთა მოსწრება თითოეული კლასის ან დასასრულის დასასრულს, საშინაო დავალებების შესამოწმებლად, მთლიანად ჩაწერილია საშინაო დავალებების ნოუთბუქში და საჭირო წიგნები უკანა პლანზეა, ორგანიზაციული ფოლდერები და დამლაგებლები, ფერადი კოდირება)

• დამატებითი წიგნები სტუდენტისთვის, რომ სახლში შეინახოს

• ხაზგასმული სახელმძღვანელოები და სამუშაო წიგნები

• პოზიტიური ქცევის მართვის სტრატეგიის გამოყენება (მათ შორის ხშირი მონიტორინგი, გამოხმაურება, მოთხოვნა, გადამისამართება და გაძლიერება)

• მშობლისა და მასწავლებლის / სკოლის წარმომადგენლის საკომუნიკაციო სისტემამ (როგორიცაა ნოუთბუქის ყოველკვირეული პროგრესის ანგარიშის, რეგულარული წერილების ან სატელეფონო ზარის) შექმნის მიზნით, რათა ერთმანეთი შეინარჩუნოს სტუდენტის პროგრესის ან სირთულეების შესახებ. შეატყობინეთ მშობლის საშინაო დავალებებსა და პროექტის დავალებებს და ვადები

> წყარო

• > Chris A. Zeigler Dendy, სწავლების Teens ერთად ADD, ADHD და აღმასრულებელი ფუნქცია დეფიციტი: სწრაფი Reference გზამკვლევი პედაგოგები და მშობლები (მეორე გამოცემა). ხის სახლი. 2011 წ.