Სპეციალიზებული კოლეჯები სტუდენტებს ADHD

გაეცანით სპეციალურად სტუდენტებისთვის განკუთვნილ პროგრამებს, რომლებიც განსხვავებულად სწავლობენ

როგორც უმაღლესი სკოლის მოსწავლეები მიმართავენ თავიანთ უმცროსი წელს ბევრს დაიწყებს უფრო დეტალურად შესწავლას მათი დამთავრების შემდეგ. კოლეჯში მიმდინარე სტუდენტები დაიწყებენ აქტიურად ჩაატარონ სკოლის არჩევანი და იმოძრაონ თავიანთი ძებნა.

თუ თქვენ ხართ მშობლის სტუდენტი ყურადღების დეფიციტით / ჰიპერაქტიურობის დარღვევით ( ADHD ) ან უმაღლესი სკოლის სტუდენტი ADHD- სთან ერთად, შეიძლება გაგიკვირდეთ თქვენს ვარიანტებს.

კოლეჯში გადასვლა შეიძლება რთული იყოს მრავალი მოზარდისთვის ADHD .

კოლეჯში გაიზრდება მოთხოვნები თვითმმართველობის მენეჯმენტის, ორგანიზაციისა და ამოცანების და დროის პრიორიტეტული მოთხოვნების, უმაღლესი აკადემიური მოლოდინების, ახალი სოციალური სიტუაციების და დისკრიმინაციის პრიორიტეტული მოთხოვნების შესახებ, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სტუდენტი ADHD- ის ტრეკზე. იმისათვის, რომ თავიდან იქნას აცილებული, სტუდენტმა უნდა გაიაროს ამ გაზრდილი პასუხისმგებლობები წინა მხარდაჭერის სისტემების გარეშე, რომლებსაც ჰქონდათ საშუალო სკოლა.

ADHD- სთან ერთად ბევრი მოზარდი კარგად მუშაობს კოლეჯში, როდესაც მათ სათანადო საცხოვრებლით სარგებლობენ. ბევრ სხვა შემთხვევაში, გამოწვევები შეიძლება ბევრად უფრო რთული იყოს. არსებობს ფართო სპექტრი კოლეჯის პარამეტრები ხელმისაწვდომია სტუდენტებს ADHD. ერთ-ერთი მათგანი მოიცავს სასკოლო პროგრამებს, რომლებიც კონკრეტულად სწავლობენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისა და ADHD- ს.

სპეციალიზებული კოლეჯები სტუდენტებისათვის ADHD

Brent Betit, Ed.D., არის უფროსი ვიცე პრეზიდენტი და დამფუძნებელი თანამშრომელი Landmark კოლეჯი.

1985 წელს ლონგმარკი დაარსდა, ეს იყო პირველი უმაღლესი სასწავლებლის უმაღლესი სასწავლებელი, რომლითაც დსელექსის მქონე სტუდენტებისთვის კოლეჯის დონის კვლევა იყო. დღეს, Landmark ცნობილია თავისი ინოვაციური საგანმანათლებლო მოდელისთვის, რომელიც განკუთვნილია მხოლოდ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის (მათ შორის, დილაქსია), ADHD და აუტიზმის სპექტრის აშლილობა.

თუ თქვენ ხართ თქვენს კოლეჯში ძიებაზე ან ამ პროცესის დაწყების შესახებ, თქვენ შეიძლება დაინტერესებული იყოთ უფრო მეტი იმის შესახებ, თუ რა პატარა, სპეციალიზირებულ კოლეჯებს, როგორიცაა Landmark სთავაზობს. უკეთესად გავიგოთ ეს, მე დავბრუნდი დოქტორ ბეტისს პასუხებისთვის.

როგორ ხდება კოლეჯები, რომლებიც კონკრეტულად მეცადინეობდნენ მოსწავლეებს მოსწავლეთაგან განსხვავებით,

დოქტორ ბეტიტი: საშუალო განათლება გლუვი გრეჰუდის ავტობუსს ჰგავს: უამრავი ოთახი ბორტზე და თქვენს საგანმანათლებლო დანიშნულების ადგილას. მაგრამ სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ განსხვავებულად ხშირად არ მიდიან ამ დანიშნულების ადგილზე. ამ საშუალო ავტობუსში, მათ აქვთ უფრო მეტი, ვიდრე საშუალოდ მოსალოდნელი შტრიხების გამოწვევა და მოულოდნელი და ზოგჯერ არასასიამოვნო შემოვლითი გადაღება. სწორედ იმიტომ, რომ მათ სჭირდებათ საგანმანათლებლო მანქანა, რომელიც აშენებულია მათი ზუსტი ნეიროგნოგენური სპეციფიკაციებისადმი - საბაჟო-ტექნოლოგიური რეისი, რომელიც ითვალისწინებს მათ სწავლის საჭიროებებს, პასუხობს მათ სიგნალებს და შეიძლება კიდევ რამდენიმე დამატებითი ბლოკადა (საყრდენი) დამონტაჟდეს ride for სტაბილურობა. ამგვარად, მეტაფორის გაფართოება, აკადემიური პროგრამა, რომელიც სპეციალურად განკუთვნილია სტუდენტისთვის, რომელიც სხვაგვარად სწავლობს, უფრო ფორმულას ერთ-ერთ რასობრივ მანქანას ფორმა-იარაღი, ჩამოსხმული სავარძელი, ვიდრე მასობრივი სატრანზიტო ავტობუსით.

რა კონკრეტული დიზაინის განსხვავებები აკადემიურ პროგრამებში?

დოქტორ ბეტიტი: ტრადიციულ მოსწავლეთათვის განკუთვნილ ყველაზე ძირითად უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებს, რომლებიც სწავლობენ ლექციებს, კითხულობენ სახელმძღვანელოებს, მიიღებენ აღნიშვნებს და ახსოვთ და გაიმეორეთ ის, რაც მათ ესსე ან გამოცდაში შეექმნათ.

მაგრამ მოსწავლეები, რომლებიც განსხვავებულად სწავლობენ ხშირად ვერ სწავლობენ ასეთ ტრადიციულ, ზომიერ გარემოში. პირობები, როგორიცაა დისლელექცია (ნევროლოგიური, ენობრივი აშლილობა) ან ADHD - რომელიც შეიძლება გავლენა იქონიოს ყურადღება, ფოკუსირება, აღმასრულებელი ფუნქცია და შემდგომში - ან აუტიზმით სპექტრის აშლილობა (ASD), რაც მნიშვნელოვნად აისახება სოციალური ინტეგრაციის, ინტერპერსონალური კომუნიკაციის, აღმასრულებელი ფუნქცია და სხვა საკითხები, ყველა სამუშაო მოსწავლეები, რომლებიც მოთავსებულია მეინსტრიმურ გარემოში და ყველა ხელს უშლის მათ აკადემიურ და სიცოცხლის პროგრესს.

ხანდახან ასეთი პირობები მათ მთლიანად შეაჩერებს მათ ტრეკებში, გამანადგურებელი და სიცოცხლის ხანგრძლივ შედეგებს.

სტუდენტები, რომლებიც განსხვავებულად სწავლობენ ფუნდამენტურად გამორჩეული პედაგოგიკა. ამ მოსწავლეებისთვის პროგრამების გაცნობა ხდება მოსწავლეთა აკადემიური პროფილები, რაც ითვალისწინებს პედაგოგიურ განათლებას მათი დისკრეტული საჭიროებებით და მათი გამოცდილებისა და უნარ-ჩვევების გაცნობა. ეს არის სტუდენტი ორიენტირებული, ვიდრე პროფესორზე ორიენტირებული სწავლის გამოცდილება.

მცირე კლასის ზომები და დაბალი სტუდენტური ფაკულტეტის თანაფარდობა დამახასიათებელია პროგრამების შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისა და სხვა რესურსების შესახებ - კონსულტირება, საცხოვრებელი ცხოვრება, აკადემიური დახმარება და სხვა. საუკეთესო ამ გარემოში ასევე უზრუნველყოფს ხელმისაწვდომობის დამხმარე ტექნოლოგიებს, როგორიცაა ტექსტური-ის გამოსვლა პროგრამის კურზვიილ ან სიტყვის ტექსტის პროგრამა Dragon . ეს ტექნოლოგიები ხელს უშლის სწავლის ბარიერებს ან სწავლის დემონსტრირებას, რაც ხელს უშლის მოსწავლეებს სრულად ისარგებლოს მათი შემეცნებითი შესაძლებლობებით.

რა ფაქტორები აქვთ სტუდენტებსა და მშობლებს, უნდა გაითვალისწინონ გადაწყვეტილება იმის შესახებ, თუ რამდენად შეესაბამება კოლეჯს სპეციალურად სტუდენტების მიმართ უნარშეზღუდულობის მქონე ან სტუდენტებისთვის?

დოქტორ ბეტიტი: მართლაც მართალია კოლეჯის შერჩევისას ორი ოჯახის ცალკეული კატეგორიების გათვალისწინება. ერთს უკავშირდება ინდივიდუალური სტუდენტი; სხვა ეხება კოლეჯს ან უნივერსიტეტს.

სტუდენტებმა და სტუდენტებმა უნდა დაიწყონ სტუდენტის პატიოსანი შეფასება:

• რა არის მისი (ან მისი) კონკრეტული საჭიროებების მოსწავლე?
• აქვს თუ არა მოსწავლემ თავისი სამეცნიერო პროგრამით არსებულ არსებულ განსაკუთრებულ მხარდაჭერას?
• რამდენად მზად არის ის გადავიდეს ახალ გარემოზე - ერთი, რომელსაც შეიძლება არ ჰქონდეს აღმასრულებელი ფუნქციის მხარდაჭერა, რომელსაც ოჯახი დღემდე აწვდის?
• რამდენად მოტივირებულია სტუდენტი?

როგორც მასწავლებელმა თითქმის სამი ათწლეულის მანძილზე, აღმოვაჩინე, რომ მოტივაცია მნიშვნელოვანია სტუდენტის წარმატებისთვის. მე ნამდვილად ვერ ვიტყვი საკმარისი სტუდენტის მოტივაციის კრიტიკული საჭიროების შესახებ. მხოლოდ სტუდენტის შეფასების დასრულების შემდეგ, ოჯახი მზად იქნება სტუდენტისთვის საუკეთესო აკადემიური მორგების განსაზღვრა. ამ აკადემიური მორგების თვალსაზრისით, დისკრეტული განათლების შეფასების შეფასებისას, რეკომენდაციას მივიღებ, რომ ოჯახები მინიმალურ დონეზე განიხილავენ შემდეგს:

• არის სპეციალიზებული პროგრამა შესთავაზა "გაიყვანოს" პროგრამა, დამატებითი საფასური, ან არის ის განუყოფელი, თანაბარი ასპექტი უნივერსიტეტის ან კოლეჯის სასწავლო გეგმა?
• რა არის საშუალო კლასის ზომა?
• რა არის დასაქმებული (მათ შორის ფაკულტეტი) სტუდენტის თანაფარდობა?
• რა სახის აკადემიური მხარდაჭერის რესურსი ხელმისაწვდომია სტუდენტისთვის და ისინი უზრუნველყოფენ მომზადებულ ფაკულტეტს ან სტუდენტებს?
• რა ტიპის საცხოვრებელი რესურსები იმყოფებიან პროგრამის სტრუქტურაში და ისინი უზრუნველყოფენ სტუდენტის საქმეების პროფესიონალებს ან სტუდენტებს?
• რამდენად ხელმისაწვდომია პროგრამის რეჟისორები და ლიდერები?
• რა სახის შედეგები აქვს ადრე სტუდენტებს, რომლებიც განსხვავებულად სწავლობენ?
• რა როლი აქვთ ოჯახებს სარგებლობენ მიმღები პროცესის დროს და რა კომუნიკაციის ოქმები არსებობს ოჯახის ურთიერთობაზე, როდესაც სტუდენტი აღიარებულია?

დამატებითი კითხვა:
საუკეთესო ფიტ კოლეჯის შერჩევა
კოლეჯის ADHD სტიპენდიების ჩამონათვალი
ADHD განთავსება და მხარდაჭერა

_{წყარო:}

_{Brent Betit, Ed.D., ინტერვიუ / ელ კორესპონდენცია. 24 იანვარი, 2013}