როგორ ჩვილთა იციან, რომ უხილავი ობიექტები კვლავაც არსებობს
ტერმინი "ობიექტი მუდმივი" გამოიყენება ბავშვის უნარ-ჩვევების აღსაწერად, რომ ობიექტები კვლავაც იარსებებს, მიუხედავად იმისა, რომ მათ აღარ შეუძლიათ იხილონ ან მოისმინონ.
თუ თქვენ ოდესმე ითამაშა "peek-a-boo" თამაში ძალიან ახალგაზრდა ბავშვი, მაშინ ალბათ მესმის, როგორ მუშაობს. როდესაც ობიექტი დაფარულია დანახვაზე, გარკვეული ასაკის ჩვილები ხშირად დაარღვიეს, რომ საქონელი გაქრა.
ეს იმიტომ, რომ ისინი ძალიან ახალგაზრდა არიან იმის გაგება, რომ ობიექტი კვლავ არსებობს, მიუხედავად იმისა, რომ არ ჩანს.
ობიექტის მუდმივი და პიაგის განვითარების თეორია
ობიექტის მუდმივობის კონცეფცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ფსიქოლოგ ჟან პიაგის მიერ შექმნილი შემეცნებითი განვითარების თეორიაში . სენსორმოტორული განვითარების ეტაპზე , პერიოდი, რომელიც დაბადებიდან დაახლოებით ორ წლამდე გრძელდება, პიაეტმა მიანიშნა, რომ ბავშვები გაიგებენ მსოფლიოს საავტომობილო შესაძლებლობების მეშვეობით, როგორიცაა შეხება, ხედვა, გემო და მოძრაობა.
ადრეულ ასაკში ბავშვებში ძალიან ეგზოცენტრალურია. მათ არ აქვთ კონცეფცია, რომ სამყარო გამოირჩევა მათი აზრით და გამოცდილებისგან. იმის გასაგებად, რომ ობიექტები კვლავაც იარსებებენ მაშინაც კი, როდესაც ისინი არ არიან, ჩვილები უნდა შეიმუშაონ ობიექტის გონებრივი წარმომადგენლობა.
Piaget მოხსენიებული ამ ფსიქიკური სურათები როგორც სქემები . სქემა არის ცოდნის კატეგორია მსოფლიოში რაღაცის შესახებ.
მაგალითად, ჩვილს შეიძლება ჰქონდეს საჭმლის სქემა, რომელიც ადრეულ ეტაპზე იქნება ბოთლი ან ძუძუთი. როგორც ბავშვი იზრდება და უფრო მეტი გამოცდილება აქვს, მისი სქემა გაიზრდება და ბევრად უფრო რთული გახდება. ასიმილაციისა და განსახლების პროცესის საშუალებით ბავშვები ახდენენ ახალ ფსიქიკურ კატეგორიებს, გააქტიურებენ არსებულ კატეგორიებს და მთლიანად შეიცვლება მათი ამჟამინდელი სქემები.
როგორ ვითარდება ობიექტი მუდმივი
Piaget- ს ვარაუდობდნენ, რომ განვითარებული სენსორმოტორული ეტაპის დროს,
დაბადებიდან 1 თვე: რეფლექსი
სენსორმოტორული ეტაპის ადრეული პერიოდის განმავლობაში, რეფლექსები უპირველესად ხდებიან, რომ ახალშობილებმა გაიგონეს და შეისწავლონ სამყარო. რეფლექსური პასუხები, როგორიცაა rooting, sucking და გასაოცარია, თუ როგორ ჩვილი ურთიერთქმედებს მისი გარემო.1 დან 4 თვე: ახალი სქემების განვითარება
შემდეგი, პირველადი წრიული რეაქციები გამოიწვიოს ახალი სქემების ფორმირება. ბავშვი შეიძლება შემთხვევით გაიყვანოს მის ცრემლს და გააცნობიეროს, რომ სასიამოვნოა. შემდეგ ის იმეორებს, რომ ის სასიამოვნოა.4 დან 8 თვე: განზრახ ქმედებები
დაახლოებით 4-დან 8 თვემდე ასაკის ბავშვებში უფრო მეტი ყურადღება ექცევა მსოფლიოს გარშემო. ისინიც კი აკეთებენ ქმედებებს, რათა შეიქმნას პასუხი. Piaget მოხსენიებული, როგორც საშუალო წრიული რეაქციები .8 დან 12 თვე: დიდი ექსპლუატაცია
8 და 12 თვის განმავლობაში, განზრახ ქმედებები გაცილებით უფრო ნათელი ხდება. Babies იქნება shake სათამაშოები წარმოების ხმები და მათი რეაგირება გარემოს გახდეს უფრო შეკრული და კოორდინირებული.12-დან 18 თვე: სასამართლო-და-შეცდომა
მეხუთე ეტაპზე მესამედიული რეაქციები გამოჩნდება. ეს ეხება პროცესს და შეცდომას და ჩვილებს შეუძლიათ დაიწყონ სხვებისგან ყურადღების მიქცევა.
18 დან 24 თვე: ობიექტი მუდმივი იხსნება
Piaget სჯეროდა, რომ წარმომადგენლობითი აზრის იწყება წარმოშობა შორის 18 და 24 თვე. ამ ეტაპზე ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან ობიექტების გონებრივი წარმომადგენლობა. იმიტომ, რომ მათ შეუძლიათ სიმბოლურად წარმოიდგინონ ისეთი რამ, რაც არ ჩანს, ვერ შეძლებენ ობიექტის მუდმივობას.
როგორ Piaget იზომება ობიექტი მუდმივი
ობიექტის მუდმივი არსებობის დადგენის მიზნით, პიაეტმა ჩვილ ბავშვთა სათამაშოები აჩვენებდა, სანამ არ დაემორჩილებოდა მას. მისი ექსპერიმენტის ერთ ვერსიაში, პიაეტმა ჩაიძირა სათამაშო ქვეშ საბანი და შემდეგ დაიცვას, რომ თუ ჩვილი ეძებდა ობიექტი.
ზოგიერთი ჩვილთა გამოჩნდება დაბნეული ან დაარღვიოს დაკარგვა ხოლო სხვა ჩვილი რომ ნაცვლად ვეძებოთ ობიექტი. Piaget სჯეროდა, რომ ბავშვები, რომლებიც დაარღვიეს, რომ სათამაშო გაქრა არ გააჩნდა გაგება ობიექტი მუდმივი, ხოლო ვინც ეძებდა toy მიაღწია ამ განვითარების ეტაპს . Piaget- ის ექსპერიმენტებში ეს 8-დან 9 თვემდე ჩნდება.
უახლესი შედეგები ვარაუდობს, რომ ობიექტი მუდმივი ხდება ადრე
მიუხედავად იმისა, რომ Piaget- ის თეორია ძალიან გავლენიანია და დღესაც საკმაოდ პოპულარულია, ის კრიტიკის საგანიცაა. Piaget- ის მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კრიტიკა ის არის, რომ ის ხშირად შეაფასებს ბავშვთა შესაძლებლობებს.
კვლევის ობიექტურ მუდმივობაზე კვლევა ასევე ითხოვდა ზოგიერთი პიატის დასკვნას. მკვლევარებმა შეძლეს იმის დემონსტრირება, რომ ბავშვებმა, როგორც ოთხი თვის განმავლობაში, შეიძლება გაიგონ, რომ ობიექტები კვლავაც არსებობენ, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არ არიან გამოუცხადებელი ან არნახული.
სხვა მკვლევარებმა შესთავაზეს ალტერნატიული ახსნა, თუ რატომ ჩვილ ბავშვებს არ ეძებენ ფარული სათამაშოები. ძალიან პატარა ბავშვებს შეიძლება უბრალოდ არ ჰქონდეს ფიზიკური კოორდინაცია, რომელიც აუცილებელია საქონლის მოძიებაზე. სხვა შემთხვევებში, ბავშვებს შეიძლება არ ჰქონდეთ ინტერესი ფარული ობიექტის მოძიებაში.
> წყარო:
> ბრემნნერი ჯ.გ., სლეტერთან, ჯონსონი SP. ობიექტის არსის აღქმა: ობიექტის მუდმივი წარმომავლობის წარმომავლობა შტურმით . ბავშვთა განვითარების პერსპექტივები. 2015; 9 (1): 7-13.