შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა ჟან პიაეტმა შეიმუშავა ბავშვთა განვითარების თეორია, რომელიც ადგენს, რომ ბავშვები პროგრესის შემუშავების ოთხი კრიტიკული ეტაპის მეშვეობით განაპირობებენ . თითოეული ეტაპი აღინიშნება ცვლაში, თუ როგორ იცნობენ ბავშვები და მათთან ურთიერთობას მსოფლიოს გარშემო.
ინტელექტუალური განვითარების ოთხ ეტაპად Piaget- ის 4 ეტაპად შედის სენსორმოტორული სცენა, დაბადებიდან დაახლოებით 2 წლამდე; პრეოპერაციული ეტაპი , 2 წლიდან 7 წლის ასაკიდან; კონკრეტული საოპერაციო ეტაპი 7-დან 11 წლამდე და ფორმალური საოპერაციო ეტაპი , რომელიც იწყება მოზარდობით და გრძელდება სრულწლოვანებამდე.
სენსორიმოტორული სცენა
ეს ადრეული პიაგატის შემეცნებითი განვითარების თეორია. მან ეს პერიოდი აღწერს, როგორც უზარმაზარი ზრდისა და ცვლილების დროს.
განვითარების ამ საწყის ეტაპზე, ბავშვები განიცდიან მსოფლიოს და ცოდნის მიღებისა და საავტომობილო მოძრაობის გზით ცოდნის მიღებას. როგორც ბავშვები ურთიერთქმედებენ თავიანთი გარემოთი, ისინი გადიან გასაკვირი რაოდენობის შემეცნებითი ზრდის შედარებით მოკლე დროში.
Piaget- ის თეორიის პირველი ეტაპი დაბადებიდან 2 წლამდე გრძელდება და არის ბავშვის დამოკიდებულება, რომელიც ცდილობს სამყაროს განცდა. სენსორმოტორულ საფეხურზე, სამყაროს შესახებ ცოდნა შემოიფარგლება მისი სენსორული აღქმა და საავტომობილო საქმიანობაში. ქცევები შემოიფარგლება სენსორული სტიმულებით გამოწვეული მარტივი საავტომობილო რეაქციებით.
ბავშვები იყენებენ უნარებსა და შესაძლებლობებს, რომლებიც დაიბადნენ (მაგალითად, ეძებდნენ, იღვიძებენ, იღებდნენ და უსმენენ) შეიტყონ უფრო მეტი გარემოზე.
ობიექტი მუდმივი
Piaget- ის თანახმად, განვითარების სენსორმოტორულ ეტაპზე განვითარებული ობიექტის მუდმივი ერთ-ერთი უმთავრესი მიღწევაა. ობიექტის მუდმივი არის ბავშვის გაგება, რომ ობიექტები კვლავაც არსებობენ, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ვერ ხედავენ ან ისმის.
წარმოიდგინეთ თამაში პეკ-ა-ბუის თამაში, მაგალითად.
ძალიან პატარა ბავშვი მიიჩნევს, რომ სხვა პირი ან ობიექტი რეალურად გაქრა და იმოქმედებს შოკისმომგვრელი ან შეუქცევადი ობიექტის აღმავლობაზე. ხანდაზმული ჩვილები, რომლებიც ობიექტის მუდმივობას გაიგებენ, გააცნობიერებენ, რომ პირი ან ობიექტი კვლავაც იარსებებს, როცა უხილავია.
Sensorimotor ეტაპზე Substages
სენსორმოტორული ეტაპი შეიძლება დაიყოს ექვს ცალკეულ ეტაპად, რომელიც ახასიათებს ახალი უნარის განვითარებას:
- რეფლექსები (0-1 თვე) : ამ ნივთიერებების დროს ბავშვს ესმის ბუნება მხოლოდ წმინდა რეფლექსებით, როგორიცაა შპრიცი და ეძებს.
- პირველადი ცირკულარული რეაქციები (1-4 თვე) : ეს ქვესადგური მოიცავს სენსაციისა და ახალი სქემების კოორდინაციას. მაგალითად, ბავშვს შეეძლო მისი ცრემლის შემთხვევით შემთხვევით დაქვემდებარება და მოგვიანებით განზრახ იმოქმედოს. ეს ქმედებები განმეორდება, რადგან ჩვილი მათ სასიამოვნო ხვდება.
- საშუალო ცირკულარული რეაქციები (4-8 თვე) : ამ ქვედა კიდურებში ბავშვი უფრო მეტ ყურადღებას ამახვილებს მსოფლიოში და იწყებს ღონისძიების განზრახ განმეორებას, რათა რეაგირება მოახდინოს გარემოში. მაგალითად, ბავშვი მიზანმიმართულად გააშუქებს სათამაშოებს, რათა მისი პირი გაეცნოს.
- რეაქციების კოორდინაცია (8-12 თვე) : ამ ქვესადგურის დროს ბავშვი იწყებს ნათლად განზრახ მოქმედებას. ბავშვს შეუძლია აგრეთვე შეავსოს სასურველი ეფექტის მისაღწევად სქემები. ბავშვები იწყებენ მათ გარშემო გარემოს შესწავლას და ხშირად მიჰყვებიან სხვის მიერ გამოვლენილ ქცევას. ამ დროის განმავლობაში ობიექტების გაგება იწყება და ბავშვები გარკვეულ ობიექტებს აღიარებენ, როგორც კონკრეტული თვისებები. მაგალითად, ბავშვი შეიძლება გააცნობიეროს, რომ rattle გახდის ხმა, როდესაც შეირყა.
- მესამე ცირკულარული რეაქციები (12-18 თვე) : ბავშვები დაიწყება საცდელი და შეცდომის ექსპერიმენტის პერიოდი მეხუთე ქვესადგურის დროს. მაგალითად, ბავშვს შეუძლია შეცვალოს განსხვავებული ხმები ან ქმედებები, როგორც მომვლელზე ყურადღების მიქცევა.
- ადრეული წარმომადგენლობითი აზრი (18-24 თვე) : ბავშვებმა დაიწყონ სიმბოლოები, რათა წარმოადგინონ მოვლენები და ობიექტები მსოფლიოში საბოლოო სენსორმოტორული საშუალებით. ამ პერიოდის განმავლობაში, ბავშვები იწყებენ გადაადგილებას მსოფლიოს გააზრება გონებრივი ოპერაციების ვიდრე წმინდა გზით ქმედებები.
> წყაროები:
> პიატი, ჯ. (1977). გრუბერი, ჰ. Voneche, JJ eds. Essential Piaget. ნიუ-იორკი: ძირითადი წიგნები.
> პიატა, ჯ. (1983). პიაგის თეორია. P. Mussen (ed) -ში. ბავშვის ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო. მე -4 გამოცემა. მოცულობა 1. ნიუ-იორკი: ვილე.
> სანდროკი, ჯონ W. (2008). სიცოცხლისუნარიანობის განვითარების აქტუალური მიდგომა (4 ედ.). ნიუ-იორკი: McGraw-Hill.