ვიგოცოკი ახალგაზრდა ასაკში გარდაიცვალა, მაგრამ ფსიქოლოგიაზე მნიშვნელოვანი გავლენა ჰქონდა
ლევ ვიგოცკი იყო რუსი ფსიქოლოგი, რომელიც ცნობილია თავისი სოციოლოგიური თეორიისთვის . მან მიიჩნია, რომ სოციალური ინტერაქცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვთა სწავლებაში. ასეთ სოციალურ ურთიერთობებში ბავშვები სწავლის უწყვეტი პროცესის საშუალებით გაივლიან. თუმცა ვიგროცკიმ აღნიშნა, რომ კულტურა ამ პროცესს ღრმად მოქმედებს. იმიტაცია, მართვადი სწავლება და ერთობლივი სწავლება ყველა თეორიის კრიტიკულ ნაწილს თამაშობს.
ვიგოცკის ადრეული ცხოვრება
ლევ ვიგოცკი დაიბადა 1896 წლის 17 ნოემბერს, ორშაში, რუსეთის იმპერიის დასავლეთ ნაწილში.
მან მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში დაამთავრა, სადაც 1917 წელს დაამთავრა სამართლის კურსები. სწავლობდა უნივერსიტეტს, მათ შორის სოციოლოგიას, ენათმეცნიერებას, ფსიქოლოგიასა და ფილოსოფიას. თუმცა, მისი ფორმალური მუშაობა ფსიქოლოგიაში არ დაწყებულა 1924 წლამდე, როდესაც მან მოსკოვში ფსიქოლოგიის ინსტიტუტს დაესწრო.
მან დაასრულა დისერტაცია 1925 წელს ხელოვნების ფსიქოლოგიაში, მაგრამ მიენიჭა მისი ხარისხი დაუსწრებლად მწვავე ტუბერკულოზის უკმარისობის გამო, რომელიც მას წლების მანძილზე დაუცველი ჰქონდა. მისი ავადმყოფობის შემდეგ ვიგოცკიმ დაიწყო კვლევის თემები, როგორიცაა ენა, ყურადღება და მეხსიერება სტუდენტების დახმარებით ალექსეი ლეონიევი და ალექსანდრე ლურია.
ვიგოცკის კარიერა და თეორიები
ვიგოცკი იყო ნაყოფიერი მწერალი, რომელიც ათწლიანი პერიოდის განმავლობაში ფსიქოლოგიის თემაზე ექვსი წიგნის გამოცემა გამოაქვეყნა.
მისი ინტერესები საკმაოდ მრავალფეროვანი იყო, მაგრამ ხშირად ბავშვთა განვითარებისა და განათლების საკითხებზე ორიენტირებული იყო. მან ასევე გამოიკვლია ისეთ საგნებს, როგორებიცაა ხელოვნებისა და ენის განვითარების ფსიქოლოგია.
პროქსიმალური განვითარების ზონა
ვიგოცკის აზრით, პროქსიმალური განვითარების ზონაა
"მანძილი რეალურ განვითარებას შორის, როგორც განსაზღვრულია დამოუკიდებელი პრობლემის გადაწყვეტისა და პოტენციური განვითარების დონისაგან, რომელიც განსაზღვრულია ზრდასრულთა ხელმძღვანელობით ან უფრო თანაბარი თანატოლების დახმარებით" (ლევ ვაგოცკი, საზოგადოებაში გონება, 1978
არსებითად, ამ ზონაში არის ის, რაც ბავშვს იცის და ის ჯერ არ იცის. ამ ინფორმაციის მოპოვების პროცესი მოითხოვს იმ უნარ-ჩვევებს, რომლებიც ბავშვს ჯერ არ გააჩნიათ ან დამოუკიდებლად არ შეუძლია, მაგრამ ამის გაკეთება შეუძლია უფრო მეტად განათლებული სხვა პირის დახმარებით.
მშობლებსა და პედაგოგებს სწავლის ხელშეწყობა შეუძლიათ საგანმანათლებლო შესაძლებლობების უზრუნველსაყოფად, რომლებიც ახლოსაა პროქსიმალური განვითარების ბავშვთა ზონაში. ბავშვები ასევე სწავლობენ თანატოლებს, ამიტომ პედაგოგებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ ამ პროცესს უფრო ნაკლებად გამოცდილი ბავშვები, უფრო მეტად განათლებული თანაკლასელები.
სხვა უფრო ცოდნა სხვა
ვიგცოცმა ჩაიფიქრა უფრო მცოდნე, როგორც ადამიანი, რომელსაც აქვს უფრო მეტი ცოდნა და უნარი, ვიდრე მოსწავლე. ხშირ შემთხვევაში, ეს ინდივიდუალური არის ზრდასრული, როგორიცაა მშობელი ან მასწავლებელი. ბავშვები ასევე სწავლობენ თავიანთ ურთიერთობებს მათ თანატოლებთან, და ბავშვები ხშირად უფრო დიდ ყურადღებას უთმობენ იმას, რასაც მათი მეგობრები და თანაკლასელები იციან და აკეთებენ, ვიდრე მათ ცხოვრებაში მოზრდილთათვის.
არა აქვს მნიშვნელობა, ვინ უფრო მეტად განათლებული სხვაა, უმთავრესია ის, რომ ისინი უზრუნველყოფენ საჭირო სოციალურ ინსტრუქციას პროქსიმალური განვითარების ზონაში, როდესაც მოსწავლე უფრო მგრძნობიარეა ხელმძღვანელობით. ბავშვებს შეუძლიათ დაიცვან და მიბაძონ ან მიიღონ მართვადი ინსტრუქცია ახალი ცოდნისა და უნარ-ჩვევების მისაღებად.
სოციოლოგიური თეორია
ლევ ვიგოცკიმ ასევე აღნიშნა, რომ ადამიანური განვითარება ადამიანებისა და საზოგადოების შორის დინამიური ურთიერთქმედების შედეგია. ამ ურთიერთქმედების მეშვეობით ბავშვები თანდათანობით სწავლობენ მშობლებსა და პედაგოგებს. თუმცა ეს სწავლება შეიძლება ერთი კულტურისგან განსხვავდებოდეს. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ვიგოცკის თეორია ხაზს უსვამს ამ ურთიერთქმედების დინამიკურ ხასიათს. საზოგადოება არ ახდენს გავლენას ადამიანებზე; ადამიანები გავლენას ახდენენ თავიანთ საზოგადოებაში.
ფსიქოლოგიის წვლილი
ვიგოცოკის სიცოცხლე 1934 წლის 11 ივნისს ტრაგიკულად შემცირდა, როდესაც იგი 37 წლის ასაკში ტუბერკულოზით გარდაიცვალა.
იგი ფსიქოლოგიაში ფუძემდებლურ მოაზროვნედ მიიჩნევა და მისი სამუშაოების დიდ ნაწილს დღემდე აღმოაჩენენ და შეისწავლეს.
მიუხედავად იმისა, რომ იგი თანამედროვე სკაინერი , პავლოვი , ფრეიდი და პიაეტი იყო , მისი ნამუშევარი მისი სიცოცხლეში არასოდეს ყოფილა მათი დონის ამაღლება. ნაწილობრივ იმიტომ, რომ კომუნისტური პარტია ხშირად აკრიტიკებდა რუსეთში მუშაობას, ამიტომ მისი ნაწერები დასავლეთისთვის მიუწვდომელი იყო. მისი ნაადრევი სიკვდილი 37 წლის ასაკში ასევე ხელს უწყობდა მის ბუნდოვანებას.
მიუხედავად ამისა, მისი მუშაობა განაგრძობს გავლენას მისი სიკვდილის შემდეგ, განსაკუთრებით განვითარების და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის სფეროებში .
ეს არ იყო 1970 წლამდე, რომ ვიოგრაფის თეორიები ცნობილი გახდა დასავლეთში, როგორც ახალი კონცეფციები და იდეები შემოღებულ იქნა საგანმანათლებლო და განვითარების ფსიქოლოგიაში. მას შემდეგ, ვიგოცკის ნამუშევრები თარგმნილია და გახდა ძალიან გავლენიანი, განსაკუთრებით განათლების სფეროში. გამოჩენილი ფსიქოლოგების რეიტინგში ვიგotsკი მე -20 საუკუნის 83-ე ყველაზე ხშირად ციტირებული ფსიქოლოგი იყო.
ვიგოცკის წინააღმდეგ პიაეტა
პიაგეტი და ვიგოცკი იყვნენ თანამედროვენი, მაგრამ ვიგროცკის იდეები სიკვდილამდე დიდი ხნის განმავლობაში არასოდეს ყოფილა ცნობილი. მიუხედავად იმისა, რომ მათი იდეები გარკვეულ მსგავსებას იზიარებდა, იყო მნიშვნელოვანი განსხვავებები, მათ შორის:
- ვიგოტსკი არ შეუწყვეტია განვითარებაზე წინასწარ განსაზღვრულ ეტაპად, როგორც პიატეტმა გააკეთა.
- ვიგროცკიმ ხაზი გაუსვა იმ მნიშვნელოვან როლს, რომელიც კულტურას უთმობს, კულტურული განსხვავებების მიჩენას შეიძლება განვითარდეს დრამატული გავლენა. Piaget- ის თეორია ვარაუდობს, რომ განვითარება დიდწილად უნივერსალურია.
- Piaget- ის თეორია ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ვიგროცკის თეორია უფრო მეტად განათლებული მოზარდების და თანატოლების მნიშვნელობაზე საუბრობს.
- ვიგოცკის თეორიამ დიდი ყურადღება გაამახვილა იმ როლს, რომელიც ენის განვითარებას უწყობს ხელს, რაც პიაგეტს უგულებელყოფს.
თავის სიტყვებში
"სწავლა უფრო მეტია, ვიდრე იფიქრებთ, რომ ბევრ რამეზე ფიქრს ბევრი სპეციალიზებული უნარი აქვს" (ლევ ვაგოცკი, საზოგადოებაში გონება, 1978
შერჩეული პუბლიკაციები
ვიგოცკის LS. აზრი საზოგადოებაში: უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესების განვითარება. კემბრიჯი: MA: ჰარვარდის უნივერსიტეტის პრესა; 1978 წ.
ვიგოცკის LS. აზროვნება და ენა . კოზულინ A, ტრანს. კემბრიჯი, MA: MIT Press; 1986. (ორიგინალი ნამუშევარი გამოქვეყნდა 1934 წელს)
ვიგოცკის LS. ფიქრი და გამოსვლა. Minick N, ტრანს. ნიუ-იორკი: პლენუმის პრესა; 1987 წ.
თუ თქვენ აინტერესებთ ვიოგროცკის ნაწარმოებების ზოგიერთი წაკითხვისას, მისი ნაწერები მრავალფეროვანია ტექსტური ფორმატით, ვიგოცკის ინტერნეტ არქივში.
> წყაროები
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, ჯონსი VK, და სხვები. მე -20 საუკუნის 100 ყველაზე გამოჩენილი ფსიქოლოგმა. ზოგადი ფსიქოლოგიის მიმოხილვა. 2002; 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > ვიგოცკის LS. აზროვნება და ენა . კოზულინ A, ტრანს. კემბრიჯი, MA: MIT Press; 1986. (ორიგინალი ნამუშევარი გამოქვეყნდა 1934 წელს)
- > Woolfolk AE. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია. მე -14 გამოცემა. Pearson; 2018 წ.