Რა არის პროქსიმალური განვითარების ზონა?

სოციალური სწავლების პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტი

პროქსიმალური განვითარების ზონა (ზ.დ.დ.დ) არის შესაძლებლობების სპექტრს, რომელსაც შეუძლია ინდივიდუალური დახმარება გაუწიოს, მაგრამ დამოუკიდებლად ვერ ასრულებს.

ვიგოცკის განმარტება ZPD- ს

ზონის პროქსიმალური განვითარება არის კონცეფცია, რომელიც შეიქმნა გავლენიანი ფსიქოლოგი ლევ ვიგოცკის მიერ . ვიგოცკის აზრით, პროქსიმალური განვითარების ზონაა:

"დაშორება რეალურ განვითარებას შორის, როგორც განსაზღვრულია დამოუკიდებელი პრობლემის გადაჭრის და პოტენციური განვითარების დონე, რომელიც განსაზღვრავს ზრდასრულთა ხელმძღვანელობით პრობლემის გადაჭრის გზით ან უფრო თანაბარ თანატოლებთან თანამშრომლობით". (ვიგოცკი, 1978)

მნიშვნელობა "უფრო ცოდნა სხვა"

კონცეფცია "უფრო მცოდნე სხვა" საკმაოდ მარტივია და საკმაოდ თვითმმართველობის განმარტებითი. უფრო მცოდნე სხვა არის ის, ვისაც უფრო მეტი ცოდნა აქვს, ვიდრე მოსწავლე. ეს უფრო მცოდნეა, რომელიც მგრძნობიარე სწავლის პერიოდში კრიტიკულ მითითებებს და ინსტრუქციას უზრუნველყოფს. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ არ შეუძლია საკუთარი თავის გაკეთება, მას შეუძლია შეასრულოს დავალება გამოცდილი ინსტრუქტორის დახმარებით.

სოციალური ურთიერთქმედების მნიშვნელობა

ეს უფრო მცოდნე სხვა არის ხშირად მშობელი, მასწავლებელი ან სხვა ზრდასრული, მაგრამ ეს ყოველთვის არ არის საქმე. ბევრ შემთხვევაში, თანატოლებს უდიდეს დახმარებას და ინსტრუქციას უწევენ. ბავშვის სიცოცხლის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, მათ შეუძლიათ უფრო მეტად გამოიყურებოდეს თანატოლებთან შედარებით, ვიდრე მოზარდებში. თინეიჯერი წლის განმავლობაში, როდესაც იდენტობის ჩამოყალიბება და იარაღი ძალიან კრიტიკულია, მხოლოდ ერთი მაგალითია.

ამ ასაკში ბავშვები ხშირად უყურებენ მათ თანატოლებს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იმოქმედონ და როგორ ჩაცმა.

ვიგროცკი მიიჩნევდა, რომ თანატოლების ურთიერთქმედება იყო სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილი. იმისათვის, რომ ბავშვებს ახალი უნარ-ჩვევები გაეღოთ, მან უფრო კომპეტენტური სტუდენტების შერწყმა უფრო ნაკლებად გამოცდილი ადამიანები შეარჩია.

საყრდენი

როდესაც ბავშვები პროქსიმალური განვითარების ამ ზონაში იმყოფებიან, მათთვის შესაბამისი დახმარებით და საშუალებებით უზრუნველყოფენ, რომლებიც მან მოაწერეს როგორც საყრდენი , აძლევს მოსწავლეებს, რაც მათ საჭიროებენ ახალ ამოცანას ან უნარ-ჩვევებს.

საბოლოო ჯამში, scaffolding შეიძლება ამოღებულ იქნას და სტუდენტი შეძლებს დასრულებას ამოცანა დამოუკიდებლად.

ZPD- ის აპლიკაციები საკლასო ოთახში

მნიშვნელოვანია გააცნობიეროს, რომ პროქსიმალური განვითარების ზონა არის მოძრავი სამიზნე. როგორც მოსწავლემ ახალი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები მოიპოვა, ეს ზონა პროგრესულად წინ გადადის. პედაგოგებსა და მშობლებს შეუძლიათ ისარგებლონ ამ გზით, რაც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს, რაც ბავშვის არსებული ცოდნისა და უნარების უმნიშვნელო მონაკვეთია. ბავშვის ამოცანების მიცემა, რომ მათ არ შეუძლიათ ადვილად შეძლონ საკუთარი თავი და უზრუნველყონ სახელმძღვანელო მითითებები, რომელთა შესრულებაც საჭიროა, მასწავლებლებმა შეიძლება პროგრესულად გააგრძელონ სასწავლო პროცესი.

მაგალითად, მასწავლებლის ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის კურსი, შესაძლოა, თავდაპირველად სტუდენტებისთვის საცდელებით უზრუნველყოს მათი ექსპერიმენტების მეშვეობით ეტაპობრივად. შემდეგი, მასწავლებელი შეიძლება ნელა მოხსნას საყრდენი მხოლოდ მიწოდების კონტურები ან მოკლე აღწერა, თუ როგორ უნდა გაგრძელდეს. საბოლოოდ, მოსწავლეები, სავარაუდოდ, ექსპერიმენტების განვითარებას და ექსპლუატაციას განახორციელებენ.

_{წყარო:}

_{ვიგოცკი, ლ. გონება და საზოგადოება: უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესების განვითარება . კემბრიჯი, MA: ჰარვარდის უნივერსიტეტის პრესა; 1978 წ.}