ფსიქოლოგიაში ლატენტური სწავლება გულისხმობს ცოდნას, რომ მხოლოდ ნათელი გახდება, როდესაც ადამიანს აქვს სტილის ჩვენება. მაგალითად, ბავშვი შეიძლება ისწავლოს კლასში მათემატიკის პრობლემის დადგენა, მაგრამ ეს სწავლება მაშინვე არ არის ნათელი. მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი შესთავაზა გარკვეული ფორმის გაძლიერება პრობლემის გადაჭრაში, ეს სწავლა გამოხატავს თავის თავს.
ლატენტური სწავლება მნიშვნელოვანია, რადგან უმეტეს შემთხვევაში ინფორმაცია, რომელიც ჩვენ ვისწავლეთ, ყოველთვის არ არის ცნობადი, სანამ მომენტში უნდა გამოვჩნდეთ. მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ შეიძლებოდა შეიტყო, როგორ აცვიათ სადღეგრძელო შენი მშობლები სადილის მომზადებაზე, ეს სწავლა არ შეიძლება იყოს აშკარა, სანამ არ აღმოჩნდებით, რომ ჭამეთ საჭმელზე.
პროცესი
როდესაც ჩვენ ვფიქრობთ სწავლის პროცესზე, ჩვენ ხშირად გვასწავლის მხოლოდ ის სწავლა, რომელიც დაუყოვნებლივ აშკარაა. ჩვენ ვასწავლით ვირთხას, რომლითაც ლაბირინთში ჩაბარება სწორი პასუხების მისაღებად. ჩვენ ვამზადებთ სტუდენტს, რომ ხელი შეუწყოს თავის კლასში კლასში და შეაქვთ ქცევის შესაბამისი ქცევები.
მაგრამ ყველა სწავლა დაუყოვნებლივ არ არის. ზოგჯერ სწავლა მხოლოდ ცხადი ხდება, როდესაც ჩვენ უნდა გამოვიყენოთ იგი. ფსიქოლოგთა აზრით, ეს "დამალული" სწავლა, რომელიც მხოლოდ გაძლიერებას გულისხმობს, ლატენტური სწავლებაა.
როგორ ლატენტური სწავლა აღმოაჩნდა
ტერმინი ლატენტური სწავლება ფსიქოლოგ ედვარდ თოლმანის მიერ ვირთხებთან ერთად ჩატარებული კვლევის დროს მოიძებნა, თუმცა ამ ფენომენის პირველი დაკვირვებები მკვლევარმა ჰიუ ბოლჯგტეტმა გააკეთა.
ექსპერიმენტებში, რომლებიც ჩართული იყვნენ ვირთხების ჯგუფები ლაბირინთიდან, ვირთაგვებში, რომლებიც თავდაპირველად მიღებული ჯილდო ჯერ კიდევ ვერ გაიგებდნენ კურსის არაჯილდო სასამართლო პროცესებს. მას შემდეგ, რაც ჯილდოები გააცნეს, ვირთხებმა შეძლეს კურსის "შემეცნებითი რუკა".
ეს მოსაზრებები აჩვენა, რომ სწავლა შეიძლება მოხდეს მაშინაც კი, როდესაც ორგანიზმი არ აჩვენებს მას დაუყოვნებლივ.
მაგალითები
მაგალითად, თქვენი მშობლიური ენის სხვადასხვა მარშრუტების ცოდნა განვიხილოთ. ყოველდღე თქვენ მოგზაურობთ სხვადასხვა მარშრუტების და ვისწავლოთ ადგილებში სხვადასხვა ბიზნესის თქვენს ქალაქში. თუმცა, ეს სწავლა ლატენტურია, რადგან ის უმეტეს შემთხვევაში არ იყენებთ. მხოლოდ მაშინ, როცა საჭიროა კონკრეტული ადგილმდებარეობის მოძიება, როგორიცაა უახლოეს ყავის მაღაზია ან ავტობუსი გაჩერება, რომ საჭიროა გავატაროთ და აჩვენე ის, რაც გაიგეთ.
დაკვირვებები
თავის წიგნში " ისტორიის ფსიქოლოგია" ავტორის დევიდ ჰოთსსალლის განმარტებით, ფენომენის გარშემო არსებულ ზოგიერთ დაპირისპირებასთან ერთად, მრავალი მკვლევარი იტყობინებოდა, რომ ლაბორატორიული ვირთხები არ გაითვალისწინეს ჯილდოს გარეშე. ეს ცნება ეჭვქვეშ აყენებდა იმას, თუ რა სჯეროდა, რომ ქცევისტებმა მიიჩნიეს, რომ სწავლა შესაძლებელი იყო მხოლოდ გაძლიერების გზით . შედეგად, ზოგიერთმა უფრო მეტად ინფორმირებულმა ქცევისტმა აღნიშნა, რომ არამატერიალური ტესტების დროს არსებობდა გარკვეული გამაგრება, მაშინაც კი, თუ ეს გაძლიერება მაშინვე არ იყო ნათელი.
კვლევამ აჩვენა, რომ ლატენტური სწავლის ფენომენია, როგორც Hothersall ახსნა, "საიმედო და ძლიერი." ლაბირინთში მოთავსებულმა ნიმუშებმა შეიძლება ისწავლონ მარშრუტი, რომ მათ უნდა მიიღონ საკვები ჯილდო, მაგრამ კვლევამ აჩვენა, რომ ვირთხები ასევე ისწავლის მთელ ლაბირინთს.
როგორ გამოიძიებენ გამომძიებლები, რომ ეს ლატენტური სწავლება ჩატარდა? როდესაც ექსპერიმენტები დაბლოკილია მარშრუტით, ვირთხები გამოიყენებენ შემდეგ უმოკლეს მარშრუტს საკვებიზე. ამის გასაკეთებლად ისინი ცხოველებმა ნათლად ისწავლეს დანარჩენი ლაბირინთიდან, მაშინაც კი, თუ ასეთი სწავლება გაძლიერდა გარეშე.
ეს დასკვნები გვიჩვენებს, რომ სწავლა ხდება როგორც ხშირად, შემთხვევით, მაგრამ არა მხოლოდ წახალისებისა და ჯილდოს გამო.
როგორ ხდება ასეთი ლატენტური სწავლა? ზოგიერთი ექსპერტი ვარაუდობს, რომ ჩვენი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილება ხშირად სწავლისთვის სასარგებლოა. ლატენტური სწავლება დაკავშირებულია მრავალი უმაღლესი დონის ფსიქიკური შესაძლებლობებით, როგორიცაა პრობლემის გადაჭრა და მომავალი დაგეგმვა.
თუ მოსწავლეები ახლა რაღაცას სწავლობენ, ისინი მომავალშიც შეიძლება დაჯილდოვდნენ კარგი კლასებით, მაღალი GPA და მათი არჩევანი კოლეჯში. ამ სწავლის ჯილდოები არ უნდა იყოს აშკარა ან დაუყოვნებელი, მაგრამ ეს სწავლა შეიძლება მოგვიანებით ჯარიმის მოლოდინში მოხდეს.
> წყაროები:
> Coon, D. & Mitterer, JO შესავალი ფსიქოლოგიის: Gateways იბადება და ქცევის კონცეფცია რუკები. Belmont, CA: Wadsworth; 2010 წ.
> Hothersall, D. ფსიქოლოგიის ისტორია. ნიუ-იორკი: McGraw-Hill; 2003 წ.