როგორ განიცდიან გამოცდილება, ემოციები, აზრები და გარემოზე ზემოქმედების სწავლა
როგორც სახელი ვარაუდობს, ექსპერიმენტული სწავლება მოიცავს სწავლის გამოცდილებას. თეორია შემოთავაზებული იყო ფსიქოლოგი დავით კოლბით , რომელიც გავლენას ახდენდა სხვა თეორეტიკოსების, მათ შორის ჯონ დიუის , კურტ ლევისა და ჟან პიაგის მუშაობით .
კოლბოს თანახმად, ამ ტიპის სწავლება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც "პროცესი, რომლის ცოდნაც იქმნება გამოცდილების ტრანსფორმაციის გზით.
ცოდნის მიღება გამოცდილების მიღებისა და ტრანსფორმაციის კომბინაციებისაგან. "
შემეცნებითი თეორიების შემეცნებითი და ქცევითი თეორიები განსხვავდება ფსიქიკური პროცესების როლზე, ხოლო ქცევითი თეორიები იგნორირებას უკეთებს სწავლის პროცესში სუბიექტური გამოცდილების როლს. ექსპერიმენტული თეორია, რომელსაც კოლბმა წარუდგინა მეტი ჰოლისტიკური მიდგომა და ხაზს უსვამს, თუ როგორ განიცდის გამოცდილებას, მათ შორის შემეცნებებს, გარემოს ფაქტორებსა და ემოციებს, სწავლის პროცესზე გავლენას ახდენს.
ექსპერიმენტული მოდელი თეორია
ექსპერიმენტულ მოდელში, კოლბმა ორი განსხვავებული გზა გააცნო გამოცდილება:
- კონკრეტული გამოცდილება
- აბსტრაქტული კონცეპტუალიზაცია
მან ასევე შეცვალა გამოცდილების გარდაქმნის ორი გზა:
- რეფლექციული დაკვირვება
- აქტიური ექსპერიმენტი
სწავლის ეს ოთხი რეჟიმი ხშირად ციკლის სახით წარმოაჩენს.
კოლბის აზრით, კონკრეტული გამოცდილება უზრუნველყოფს ინფორმაციას, რომელიც ემყარება რეფლექციის საფუძველს.
ამ მოსაზრებებიდან გამომდინარე, ჩვენ ვასწავლით ინფორმაციას და აბსტრაქტული ცნებების ჩამოყალიბებას. ჩვენ ვიყენებთ ამ კონცეფციებს, რათა შეიქმნას ახალი თეორიები მსოფლიოს შესახებ, რასაც ჩვენ აქტიურად ვცდილობთ.
ჩვენი იდეების გამოცდის გზით, ჩვენ კიდევ ერთხელ ვასწავლით ინფორმაციას გამოცდილების, cycling უკან პროცესის დასაწყისში.
ეს პროცესი აუცილებლად არ იწყება გამოცდილებით. ამის ნაცვლად, თითოეულმა ადამიანმა უნდა აირჩიოს რომელი სწავლის რეჟიმი საუკეთესოდ იმუშავებს კონკრეტული სიტუაციის საფუძველზე.
მაგალითად, წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ აპირებთ ისწავლონ, თუ როგორ უნდა მართოს მანქანა. ზოგიერთი ადამიანი შეიძლება აირჩიოს სწავლის დაწყებისას სხვა ადამიანების დაკვირვებით, რადგან ისინი მართავენ. სხვა ადამიანს, შესაძლოა, უფრო აბსტრაქტულად დაიწყოს მართვის ინსტრუქციის კითხვა და ანალიზი. კიდევ ერთი ადამიანი შეიძლება გადაწყვიტოს, უბრალოდ მიცემას უფლება და მიიღოს უკან ადგილს მანქანა პრაქტიკაში მართვის ტესტი კურსი.
როგორ შეგვიძლია ვიმსჯელოთ, რომელი ექსპერიმენტული სწავლის რეჟიმი საუკეთესოდ იმუშავებს? მიუხედავად იმისა, რომ სიტუაციური ცვლადები მნიშვნელოვანია, ჩვენი პრიორიტეტები დიდ როლს თამაშობენ. კოლბი აღნიშნავს, რომ ადამიანები, რომლებიც "მსურველებს" მიიჩნევენ, ამორჩევიან დაკვირვებას ანიჭებენ, ხოლო ისინი, ვინც "მემკვიდრეები" უფრო აქტიურ ექსპერიმენტებში არიან ჩართულნი.
"ჩვენი მემკვიდრეობითი აღჭურვილობის გამო, ჩვენი ყოფილმა ყოფილმა გამოცდილებამ და ჩვენი გარემოს მოთხოვნებმა, ჩვენ ვირჩევთ სასურველ არჩევანს", - განმარტავს კოლბი.
ეს შეღავათები ასევე ემსახურება კოლბლის სწავლის სტილის საფუძველს . ამ სასწავლო სტილის მოდელში, თითოეული ოთხი ტიპისაა დომინანტური სწავლების შესაძლებლობები ორ სფეროში.
მაგალითად, ადამიანები განსხვავებული სწავლის სტილით დომინანტი არიან კონკრეტული გამოცდილებისა და ამრეკლავი დაკვირვების სფეროებში.
კოლბი ვარაუდობს, რომ სხვადასხვა ფაქტორების გავლენას შეუძლია მოახდინოს სასურველი სწავლის სტილის გავლენა. ზოგიერთი ფაქტორი, რომელიც მან გამოავლინა, მოიცავს:
- პიროვნების ტიპი
- საგანმანათლებლო სპეციალობა
- კარიერა არჩევანი
- მიმდინარე სამუშაო როლი
- ადაპტური კომპეტენციები
მხარდაჭერა და კრიტიკა
მიუხედავად იმისა, რომ კელბის თეორია განათლების სფეროში ერთ-ერთი ყველაზე ფართოდ გავრცელებული სწავლის მოდელია, იგი ფართოდ გაკრიტიკებულია რიგი მიზეზების გამო.
მხარდაჭერა
- Kolb- ის საკუთარი კვლევა ვარაუდობს, რომ სტუდენტებს სწავლის სტილისა და შერჩეული მაიორებს შორის კორელაციაა . ადამიანები, რომლებიც აირჩიონ კოლეჯი მაიორი და პროფესიები, რომლებიც კარგად სწავლობენ თავიანთი სწავლის სტილებს, უფრო მეტად ერთგული არიან თავიანთ სფეროში.
- გამოცდილების სწავლა შეიძლება კარგი იყოს იმისათვის, რომ ხალხს ახალი რამეების შესწავლისას საკუთარი ძლიერი მხარეები გაეცნონ.
- თეორია მიმართავს როგორ მოსწავლეებს შეუძლიათ საკუთარი სიძლიერე და განვითარებადი ტერიტორიები, სადაც ისინი უმძიმესია.
კრიტიკა
- თეორია არ ატარებს ადეკვატურ როლს, ვიდრე სწავლის პროცესში არაპროფესიული გამოცდილების შესრულებას.
- მიუხედავად იმისა, რომ თეორია კარგად არის გაანალიზებული, თუ როგორ ხდება სწავლა ინდივიდებისთვის, ის ნაკლებად უყურებს სწავლას, რომელიც ხდება უფრო დიდ სოციალურ ჯგუფებში. როგორ ახდენს ინდივიდუალური ურთიერთქმედება უფრო დიდ ჯგუფს ექსპერიმენტული სწავლის პროცესზე?
- სასწავლო სტილის დრო არ შეიძლება იყოს სტაბილური დროთა განმავლობაში. მაგალითად, ერთმა კვლევამ დაადგინა, რომ 65 წელზე უფროსი ასაკის მოზარდები უფრო მეტად დაკვირვებულნი არიან და სწავლისას ამრეკლავი არიან.
- სხვა კრიტიკოსები თვლიან, რომ თეორია ძალიან ვიწროდ ორიენტირებული და შეზღუდულია.
ლიტერატურა:
Kolb, DA, ბოატიტის, RE, და Mainemelis, C. "გამოცდილება სასწავლო თეორია: წინა კვლევა და ახალი მიმართულებები." შემეცნებითი, სწავლისა და აზროვნების სტილის პერსპექტივებზე. შტერნბერგი და ჟანგი (ედსი). NJ: ლოურენს ერლბაუმი; 2000 წ.
Kolb, DA ექსპერიმენტული სწავლება: გამოცდილება, როგორც სწავლისა და განვითარების წყარო. ნიუ ჯერსი: პრეენტესი-ჰოლი; 1984 წ.
მიტიტენი, რ. "ექსპერიმენტული სწავლების კონცეფცია და ჯონ დიუის თეორია ამრეკლავი აზროვნებისა და მოქმედების თეორია". საერთაშორისო ჟურნალი მთელი სიცოცხლის მანძილზე, 19 (1), 54-72; 2000 წ.
Truluck, JE & Courtenay, BC "სწავლის სტილის შეღავათები ხანდაზმული მოზარდებში." საგანმანათლებლო გერონტოლოგია, 25 (3), 221-236; 1999 წ.