აღმასრულებელი ფუნქციები, ძირითადად, ტვინის მართვის სისტემაა. ეს გონებრივი ფუნქციები, რომლებიც ფიქრობენ, რომ ტვინის შუბლის ტალღების ჩართვა გვეხმარება ყოველდღიურ საქმიანობაში მრავალი ამოცანის ორგანიზებასა და მართვაში.
აღმასრულებელი ფუნქციების როლი მსგავსია ორკესტრის ფარგლებში დირიჟორის როლს. დირიჟორი ხელმძღვანელობს, ხელმძღვანელობს, აწყობს და აერთიანებს ორკესტრის თითოეულ წევრს.
ისინი ყველა მუსიკოსს უჩივიან, რადგან იციან, როდის დაიწყებენ თამაშს და რამდენად სწრაფად ან ნელა, ხმამაღალი თუ რბილია თამაში და როდის უნდა შეწყდეს თამაში. გარეშე დირიჟორი, მუსიკა არ შემოვა როგორც შეუფერხებლად ან ხმის როგორც ლამაზი.
აღმასრულებელი ფუნქციები და ADHD
ADHD- ს მქონე ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს გაუფასურება აღმასრულებელი ფუნქციების რამდენიმე სფეროში. აღმასრულებელ ფუნქციებში დარღვევა შეიძლება მნიშვნელოვან გავლენას იქონიოს ჩვენს მიერ ისეთი ამოცანების შესასრულებლად, როგორიცაა დაგეგმვა, პრიორიტეტიზაცია, ორგანიზება, ყურადღება მიაქციოს და ახსოვდეს დეტალები და აკონტროლოს ჩვენი ემოციური რეაქციები.
თომას ე. ბრაუნი, დოქტორანტი, კლინიკური ფსიქოლოგი და აღმასრულებელი ფუნქციების წამყვანი მკვლევარი, განსაზღვრავს შემეცნებით ფუნქციების ექვსი კლასტერებს, რომლებიც აღმასრულებელი ფუნქციების კონცეპტუალიზაციის გზას წარმოადგენენ.
ჩვენ ვაპირებთ შევხედოთ 6 მტევანი და როგორ იმოქმედებს ისინი ADHD- სთან.
აქტივაცია: ორგანიზება, პრიორიტეტული და ამოცნობა დაიწყო ამოცანებზე
აღმასრულებელი ფუნქციონირების ამ სფეროში არსებულ მოსწავლეს ართულებს სკოლის მასალების ორგანიზება, გამოყოფა შესაბამის და არასასურველ ინფორმაციას შორის, მომავალი მოვლენების მოსალოდნელი და დაგეგმარება, შეფასებისას საჭირო ამოცანების დასაკმაყოფილებლად და ბრძოლის დაწყება .
ყურადღება: ფოკუსირება, შენარჩუნება და ყურადღება მიიპყრო
სტუდენტი, რომელიც ადვილად სცილდება, კარგა ხასიათს ატარებს კლასში მოცემული მნიშვნელოვანი ინფორმაცია. ისინი განცალკევებულია არა მხოლოდ მათ გარშემო საკლასო ოთახში, არამედ საკუთარი აზრებით. მათ სირთულეები აქვთ საჭიროებისამებრ ყურადღების გადაქცევას და ფიქრობენ მხოლოდ ფიქრზე, ფიქრობენ მხოლოდ ამ თემაზე.
ძალისხმევა: მკაცრი რეგულირება, მდგრადი ძალისხმევა, გადამუშავების სიჩქარე
სტუდენტი, რომელსაც აქვს მკაცრი დრო მარეგულირებელი alertness შეიძლება გახდეს მძაფრი, როდესაც ისინი უნდა იჯდეს მაინც და იყოს მშვიდი, რათა მოუსმინოს ლექცია ან წაკითხული მასალა, რომ მათ მოსაწყენი. ეს არ არის, რომ ისინი ზედმეტად დაღლილი; უბრალოდ, ვერ ახერხებენ სიფრთხილის შენარჩუნებას, თუ ისინი აქტიურად არიან ჩართული. გარდა ამისა, სიჩქარე, რომელიც სტუდენტს იღებს და ესმის ინფორმაცია, შეიძლება გავლენა იქონიოს სკოლის შესრულებაზე . ზოგიერთი სტუდენტი ADHD პროცესის შესახებ ინფორმაცია ძალიან ნელა, ხოლო სხვები შეიძლება ჰქონდეს უბედურება slowing down საკმარისი იმისათვის, რომ დამუშავება ინფორმაცია ზუსტად.
გრძნობები: იმედგაცრუების მართვა და ემოციების რეგულირება
აღმასრულებელი ფუნქციონირების ამ სფეროში დარღვევების მქონე სტუდენტს შეიძლება ჰქონდეს ძალიან დაბალი ტოლერანტობა იმედგაცრუებისათვის, მაგალითად, როდესაც ისინი არ ასრულებენ დავალებას კლასში. ისინი შეიძლება ძალიან მგრძნობიარე იყოს კრიტიკისთვის. რთულ ემოციებს სწრაფად შეიძლება გახდეს აბსოლუტური და ემოციური რეაქციები შეიძლება ძალიან ინტენსიური იყოს.
მეხსიერება: გამოყენებით სამუშაო მეხსიერება და წვდომის გავიხსენოთ
სამუშაო მეხსიერების არის "დროებითი შენახვის სისტემა" ტვინის, რომელიც ფლობს რამდენიმე ფაქტი ან აზრები გათვალისწინებით პრობლემის მოგვარებისას ან შეასრულოს დავალება.
სამუშაო მეხსიერება ხელს უწყობს ინდივიდუალური ინფორმაციის გამართვას ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, გამოიყენოს ეს მოკლევადიანი, ფოკუსირება ამოცანა და მახსოვს, რა გავაკეთოთ შემდეგი.
თუ სტუდენტს აქვს სამუშაო მეხსიერების დარღვევები, მათ შეიძლება ჰქონდეთ უბედურება, გახსოვდეთ მასწავლებლის მიმართულება, გახსოვდეთ მათემატიკის ფაქტების ან სიტყვების დამახსოვრება, მათში გამოთვლილ პრობლემებს ან მეხსიერებისგან ინფორმაციის მიღებას.
მოქმედება: მონიტორინგი და თვითრეგულირების აქცია
ADHD- სთან ინდივიდებს ხშირად აქვთ დეფიციტი მათი ქცევის რეგულირების უნარზე, რაც მნიშვნელოვნად აფერხებს სოციალურ ურთიერთობებს . თუ სტუდენტს ართმევს ქცევის ინჰიბირებას, მათ შეიძლება რეაგირება მოახდინონ სიტუაციის კონტექსტის გათვალისწინებით, ან შეიძლება სხვების რეაქციებზე ზედმეტად გადაფარონ და ურთიერთდამოკიდებულების გზით.
ორკესტრის მსგავსად, თითოეული ფუნქცია სხვადასხვა კომბინაციებთან ერთად მუშაობს. როდესაც ერთი მხარე გაუარესდა, ეს გავლენას ახდენს სხვები. თუ სტუდენტს აქვს ერთერთი ამ აღმასრულებელი ფუნქციების დეფიციტი, მას შეუძლია აშკარად ჩაერიოს სკოლაში და აკადემიურ შესრულებაზე .
შემდეგი ნაბიჯები
ბევრი ადამიანი პოულობს მას იმის გაგებაში, რომ გაიგოს, რატომ ებრძვიან მათ სწავლას. სხვები სევდიანად ან გაბრაზებულნი არიან, რომ ბრძოლას უჭირთ, რომ სხვა ადამიანები, როგორც ჩანს, ადვილად აკეთებენ.
სასიხარულო ცნობა არსებობს საცხოვრებლებისთვის თქვენთვის ხელმისაწვდომი ან თქვენი შვილის ინდივიდუალური სასწავლო საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. განსახლების განკუთვნილია ხელი შეუწყოს თქვენ კონკრეტულ სფეროებში, რომ თქვენ ბრძოლა.
საცხოვრებლის რამდენიმე მაგალითი მოიცავს საშინაო დავალებების შემცირებას (მაგ., თუ კლასს ეკითხება 20 მათემატიკური პრობლემები, თქვენი შვილი 10-ს ითხოვდა), დამატებითი დროის აღების ტესტები, დახმარება კითხვების დასმა, ლექციების ჩაწერა და დახმარება კლასის აღნიშნავს.
თქვენი შვილის დახმარების მისაღებად, კარგი საწყის ეტაპზე საუბარი არის მასწავლებლისთვის. სკოლა მოითხოვს ფედერალური კანონით უზრუნველყოს დამატებითი მომსახურება მათ სჭირდებათ.
თუ კოლეჯში ან უნივერსიტეტში იმყოფებით, ეწვიეთ სტუდენტი შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებს. მათ საშუალება ექნებათ დაგეხმარონ საცხოვრებლის მოწყობაში.
ყავისფერი, ET ახალი გონება ADHD ბავშვთა და მოზარდთა: აღმასრულებელი ფუნქციის გაუარესება. Routledge; 2013 წ