საკონტროლო ჯგუფი შედგება მონაწილეებისგან, რომლებიც არ მიიღებენ ექსპერიმენტულ მკურნალობას. ექსპერიმენტის ჩატარებისას ეს ადამიანები შემთხვევით შერჩეული არიან ამ ჯგუფში. ისინი ასევე შეადარებენ მონაწილეებს, რომლებიც იმყოფებიან ექსპერიმენტულ ჯგუფში ან იმ პირებზე, რომლებიც იღებენ მკურნალობას.
მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არ იღებენ მკურნალობას, ისინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ კვლევის პროცესში.
ექსპერიმენტები შეადარებენ ექსპერიმენტულ ჯგუფს საკონტროლო ჯგუფთან, რათა დადგინდეს, თუ მკურნალობა ეფექტიანია. შედარებით ჯგუფად მსახურობს, მკვლევარებმა შეძლებენ დამოუკიდებელი ცვლადის იზოლაციას და შეხედეთ ზემოქმედებას.
რატომ არის მნიშვნელოვანი კონტროლის მექანიზმი?
მიუხედავად იმისა, რომ საკონტროლო ჯგუფი არ იღებს მკურნალობას, ის მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ექსპერიმენტულ პროცესში. ეს ჯგუფი წარმოადგენს ნიშნულს, რომელიც საშუალებას აძლევს მკვლევარებს შეათანხმოს ექსპერიმენტული ჯგუფის საკონტროლო ჯგუფთან შედარება, თუ რა გავლენას ახდენს დამოუკიდებელი ცვლადის ცვლილებები.
იმის გამო, რომ მონაწილეები შემთხვევით ენიჭება საკონტროლო ჯგუფს ან ექსპერიმენტულ ჯგუფს, შეიძლება ითქვას, რომ ჯგუფები შედარებულია. შესაბამისად, ორ ჯგუფს შორის განსხვავებები დამოუკიდებელი ცვლადის მანიპულაციების შედეგია. ექსპერიმენტები განახორციელებენ ზუსტად იგივე პროცედურებს ორივე ჯგუფთან ერთად, გარდა ექსპერიმენტულ ჯგუფში დამოუკიდებელი ცვლადის მანიპულირებისა.
საკონტროლო ჯგუფის მაგალითი
წარმოიდგინეთ, რომ მკვლევარი დაინტერესებულია იმის დადგენა, თუ როგორ გამოიყურება დისპერსიები გამოცდის შედეგებზე გავლენის შედეგებზე. მკვლევარი შეიძლება დაიწყოს ოპერატიულად განმსაზღვრელი, რაც გულისხმობს დისკრეციულობას, ასევე ჰიპოთეზას ჩამოყალიბებას . ასეთ შემთხვევაში, ის შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ოთახის ტემპერატურისა და ხმაურის დონეების ცვლილებები.
მისი ჰიპოთეზა შეიძლება იყოს ის, რომ სტუდენტებს ოდნავ თბილი და ხმაურიანი ოთახში უფრო ცუდად შეასრულებენ, ვიდრე ოთახში მოსწავლეები, რომლებიც ნორმალურია ორივე ტემპერატურისა და ხმაურის თვალსაზრისით.
მისი ჰიპოთეზის შესამოწმებლად, მკვლევარი შეარჩევს მონაწილეთა აუზს, რომლებიც ყველაფერს იღებენ იგივე კოლეჯის მათემატიკის კლასში. ყველა მოსწავლეს სემესტრის მსვლელობისას იგივე ინსტრუქცია და რესურსები გადაეცა. მას შემდეგ შემთხვევით ანიჭებს მონაწილეებს საკონტროლო ჯგუფს ან ექსპერიმენტულ ჯგუფს.
საკონტროლო ჯგუფში მოსწავლეები სწავლობენ მათემატიკის გამოცდას ნორმალურ საკლასო ოთახში. ოთახში არის სიმშვიდე ტესტის ხანგრძლივობა და ოთახის ტემპერატურა 70 გრადუსიანი ფარენჰეიტის სახით.
ექსპერიმენტულ ჯგუფში მოსწავლეები ერთსა და იმავე გამოცდას ზუსტად იმავე კლასში მიიღებენ, მაგრამ ამჯერად დამოუკიდებელი ცვლადები მანიპულირებას ახდენენ ექსპერიმენტში. საკლასო ოთახში ხმამაღალი, გაბრტყელი ხმაურის სერია იქმნება და ქმნის შთაბეჭდილებას, რომ რამდენიმე ტიპის სამშენებლო სამუშაოები მიმდინარეობს. ამავდროულად, თერმოსტატი იწყება ბალტიის 80 გრადუსამდე ფარენჰეითით.
როგორც ხედავთ, ორივე კონტროლისა და ექსპერიმენტულ ჯგუფში გამოყენებული პროცედურები და მასალები ერთნაირია. მკვლევარმა გამოიყენა იგივე ოთახი, იგივე ტესტის ადმინისტრირების პროცედურები და იგივე ტესტი ორივე ჯგუფში.
ერთადერთი, რაც განსხვავდება, ექსპერიმენტულ ჯგუფში ხმაურის დონისა და ოთახის ტემპერატურის მიერ შექმნილი დისკრეციის რაოდენობაა.
ექსპერიმენტის დასრულების შემდეგ, მკვლევარმა შეიძლება გამოიკვლიოს ტესტის შედეგები და დაიწყოს შედარება კონტროლის ჯგუფსა და ექსპერიმენტულ ჯგუფს შორის. ის აღმოაჩენს ის, რომ მათემატიკის გამოცდაზე გამოცდა ქულა მნიშვნელოვნად დაბალი იყო ექსპერიმენტულ ჯგუფში, ვიდრე ისინი საკონტროლო ჯგუფში იყვნენ. შედეგების მხარდაჭერა მისი ჰიპოთეზა, რომ distractions როგორიცაა ჭარბი ხმაური და ტემპერატურა შეიძლება გავლენა იქონიოს ტესტი ქულით.
ლიტერატურა:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია. Belmont, CA: Cengage სასწავლო